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| 言傳身教—人才“傳幫帶”技能培訓與實戰(zhàn)演練 |
| 主講老師:粟長風   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:一、“傳幫帶”人才培養(yǎng)體系的優(yōu)勢1.1 “傳幫帶”人才培養(yǎng)是什么現代企業(yè)對員工需求的定義 何謂“傳幫帶”᠋.. |
| 金字塔原理 ——麥肯錫經典結構化思維 |
| 主講老師:邱柏森   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:第一講:金字塔原理與結構思維的概念一、思維邏輯、金字塔原理、結構思維的定義1.邏輯與思維邏輯2.金字塔原理的定義3.結構性思維的定義二、結構思維的模型1.理解:識別、判斷、分析、理解2.重構:結論、論證、分類.. |
| 存量掘金 存量客群的盤活與深耕 |
| 主講老師:王鑫偉   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 客戶服務 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:第一部分 對睡眠客戶的人性洞察第一講:睡眠客戶的形成原因及心態(tài)分析第二講:存量客戶特殊的消費心理第三講:與睡眠客戶溝通的部分阻礙第二部分 睡眠客戶開發(fā)策略第一講:存量客戶開發(fā)策略四步驟第二講:存量客戶開發(fā)的三大渠.. |
| 基于物聯(lián)網技術的設備全生命周期運營管理及應用實踐:從感知到決策,構建智能設備管理體系 |
| 主講老師:沈炳   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 項目管理 行業(yè)類別: |
| 課程簡介: 第1章 物聯(lián)網技術概述——構建設備智能管理的技術基座物聯(lián)網定義與核心要素:連接、數據、智能協(xié)同1. 政策背景:從2009年到2024年“萬物智聯(lián)”政策演進.. |
| 凝聚力、協(xié)作與責任的修煉 |
| 主講老師:尹宏剛   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:一、職業(yè)化的基本認知1、什么是職業(yè)?什么是職業(yè)化?看視頻,學員討論分析情景案例:什么是職業(yè)化?職業(yè)化的本質是什么?怎樣才能做到職業(yè)化?2、職業(yè)化的本質和基本要求3、企業(yè)需要什么樣的員工?4、敬業(yè)是勇于承擔責任二、.. |
| 非人力資源經理的人力資源管理 |
| 主講老師:黃志偉   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 人力資源 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:第一節(jié) 不是HR,需要做什么-人力資源管理中的角色分工1、人力資源管理是什么2、通過人力資源管理來獲得競爭優(yōu)勢3、人力資源管理的目標 通過對人的正確評價、合理使用、持續(xù)開發(fā)、有效激勵最大限度發(fā)揮人的潛能,.. |
| 壓力與情緒管理 |
| 主講老師:岳克國   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:一、認識壓力和壓力源1、何為壓力2、有壓力是壞事嗎?A、正向壓力的績效高峰B、危險的負壓力才需要管理3、壓力的類型A、生活壓力B、工作壓力4、焦慮5、有效壓力的征兆(壓力測試)二、壓力管理的策略和.. |
| 有效的授權與激勵 |
| 主講老師:岳克國   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:一、領導者的權力定位與自我影響力評估1、不同層級領導的企業(yè)定位A、基層領導的工作定位B、中層領導的工作定位C、高層領導的工作定位2、影響領導自我定位的障礙A、領導VS管理B、信息VS問題C、創(chuàng)造VS布置 .. |
| 渠道為王-合作致勝 |
| 主講老師:張亞西   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:一、渠道建設的流程和思路宏觀經濟增長數據變化經濟發(fā)展模式發(fā)生變化渠道為王是現階段企業(yè)發(fā)展的核心外部渠道建設的基本流程和思路梳理企業(yè)訴求和.. |
| 銀行網點絕對成交實戰(zhàn)訓練 —之面談與邀約營銷 |
| 主講老師:李文錦   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:第一單元:知己知彼百戰(zhàn)百勝一、知己——為什么營銷工作這般艱難【反思】:角色認知測評,我工作的角色是什么?1、 我們競爭對手是誰?2、 理財業(yè)務三類營銷角色分析a) “托&rdquo.. |
| 一線經理管理能力提升修煉 |
| 主講老師:吳永彬   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:導入:1、中國企業(yè)發(fā)展背景給管理方式帶來的變化2、時代特性對管理者的挑戰(zhàn):VUCA到BANI第一講:角色認知:是管理者啟航的指南針1. 管理與領導的區(qū)別管理的定義與邊界管理者的四項基本工作管理與領導的區(qū)分.. |
| 全面風險管理提升---從風險識別到監(jiān)控的實戰(zhàn)演練 |
| 主講老師:金宗杰   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 項目管理 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、如何全面認識和把握項目風險?1、項目風險的案例研究案例:卡特里娜颶風案例:扁鵲的醫(yī)術-上醫(yī)治未病2、項目風險的基礎理解 為什么要進行風險管理? 風險管理-風險必然性=.. |
| 破壁·聚力-項目溝通管理與跨部門協(xié)同實戰(zhàn) |
| 主講老師:豐志強   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 管理技能 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、項目溝通管理的底層邏輯:掌握干系人動態(tài)管理技術1. 溝通本質解構 為何需要三維溝通模型? 信息維度(編碼-渠道-解碼) 關系維度(權力距離/信任賬戶).. |
| 變更熔斷與助燃-企業(yè)項目變更管理的再造革命 |
| 主講老師:豐志強   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 項目管理 行業(yè)類別: |
| 課程簡介:一、變更管理認知革命1. 新商業(yè)環(huán)境特征解構 VUCA模型深度解析2. 變更管理成熟度模型(CMMM)五級演進 五級演進路徑及改進方向 成熟度測評工具和快速診斷表3.. |
| 銀行不良貸款清收及處置實務 |
| 主講老師:周維君   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:第一講:零售信貸不良資產現狀及成因分析一、零售信貸業(yè)務發(fā)展現狀1. 零售信貸業(yè)務發(fā)展歷程回顧1)房地產業(yè)的發(fā)展促進了零售信貸業(yè)務的快速發(fā)展2)居民消費不斷升級促進了消費貸款的業(yè)務創(chuàng)新3)相對較低的風險成本占用催進了銀.. |
| 金融行業(yè)數字化轉型 |
| 主講老師:王鐵牛   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 數字化 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:一、什么是金融科技?1、什么是金融科技2、金融科技發(fā)展趨勢從互聯(lián)網金融到金融科技政策監(jiān)管:頂層設計與監(jiān)管沙盒需求增加:從金融需求就金融科技發(fā)展美國頂.. |
| 代發(fā)客戶深度經營三板斧:篩選 留存 轉化的高階戰(zhàn)術 |
| 主講老師:裴昱人   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:一、銀行代發(fā)業(yè)務的意義與現狀問題1、代發(fā)工資業(yè)務的五大意義2、銀行代發(fā)客戶的四個特點3、代發(fā)客戶維護上的七大問題癥結二、精準篩選:代發(fā)工資潛在目標客戶精準篩選1、代發(fā)客群的客戶畫像三類&ldquo.. |
| 社群營銷培訓課綱 |
| 主講老師:劉歡儀   培訓天數:1 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:第一講:社群營銷基礎與開門紅策略一、社群營銷的定義與重要性1. 社群營銷的概念2. 社群營銷在銀行業(yè)開門紅活動的作用3. 社群營銷的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)二、社群與微信群的區(qū)別1. 社群的多樣性與特點2. 微信群的便捷性.. |
| 全方位解析企業(yè)融資與資本市場 |
| 主講老師:蒲雁   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 資本運作 行業(yè)類別:不限行業(yè) |
| 課程簡介:第一講:宏觀經濟解讀與投融資市場環(huán)境分析一、中國宏觀經濟解讀與分析1. 新時代中國特色社會主義現代化經濟體系的新規(guī)律2. 新舊增長動能的轉變帶來的投融資體系變革二、投融資環(huán)境分析與發(fā)展趨勢1. 投融資環(huán)境分析意義及背.. |
| 贏在開門紅——銀行客戶維護與開發(fā) |
| 主講老師:彭學剛   培訓天數:2 天   專業(yè)類別: 營銷管理 行業(yè)類別:銀行金融 |
| 課程簡介:第一篇:銀行與客戶關系的本質第一講:客戶維護開發(fā)的現狀及重要性一、解讀不同客戶的經營現狀1. 頭部客戶2. 腰部客戶3. 長尾客戶二、客戶經濟時代的特點1. 銀行的命運掌握在客戶的手里2. 客戶的需求更加.. |
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