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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 卓越領(lǐng)導(dǎo)的8項(xiàng)修煉 |
| 主講老師：吳柏江 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 領(lǐng)導(dǎo)力 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：卓越領(lǐng)導(dǎo)者8項(xiàng)修煉之一——思考力一、你的困惑：1.覺(jué)察自己目前的狀態(tài)和習(xí)慣?2.習(xí)慣跟命運(yùn)有什么關(guān)系?3.你的思維-行為-結(jié)果模式，以及這種模式如何影響你的生命?二、重點(diǎn)收獲：1... |
| 堅(jiān)持法治思維，做好信訪維穩(wěn)工作 |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1、信訪基本知識(shí)：信訪的定義，《信訪條例》的基本內(nèi)容和要求，信訪工作基本程序 ，違反《信訪條例》責(zé)任承擔(dān)；2、目前信訪形勢(shì)與信訪成因：當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定的總體形勢(shì)，，如何看待當(dāng)前的社會(huì)矛盾，信訪形勢(shì)，信訪成因，信訪工作中存在的問(wèn)題.. |
| 用思想打造執(zhí)行力沙盤(pán)模擬課程 |
| 主講老師：王長(zhǎng)震 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 沙盤(pán)模擬 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 思想掌握一切．思想改變一切1.富士康的教訓(xùn)和啟示2.大棒加胡蘿卜的管理政策3.解放軍的執(zhí)行力4.解放軍執(zhí)行力打造的藝術(shù)5.思想掌握一切思想改變一切6.企業(yè)執(zhí)行力文化建設(shè)7.怎樣用思想打造執(zhí)行力第二.. |
| 崢嶸歲月沙盤(pán)模擬課程 |
| 主講老師：張必成 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 沙盤(pán)模擬 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：課程時(shí)間 課程單元 課程內(nèi)容 課程形式8:30-9:00 簽到入場(chǎng) 學(xué)員入場(chǎng)，簽到領(lǐng)取《學(xué)員手冊(cè)》 黨建教材9:00-9:30 課程導(dǎo)入 《崢嶸歲月》黨建課程理論架構(gòu)、組建團(tuán)隊(duì) 理論講授9:30-12:00 第一單元：崢嶸歲.. |
| 企業(yè)保密管理實(shí)操 |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：案例1:池子的中信銀行流水泄露引起的訴訟案例2：2011年銀行“泄密門(mén)”：交通銀行7000萬(wàn)，民生銀行3500萬(wàn)；案例3: 可口可樂(lè)對(duì)于配方的保密進(jìn)而掌控市.. |
| 刑事訴訟法 |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1、立法內(nèi)涵：2、基本內(nèi)容解讀：任務(wù)和基本原則，管轄，回避，辯護(hù)與代理，證據(jù)，立案、偵查和提起公訴，審判，執(zhí)行；3、案例剖析：.. |
| 企業(yè)職工工作維權(quán)專(zhuān)題講座提綱 |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 企業(yè)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1、績(jī)效考核、薪酬福利與勞動(dòng)爭(zhēng)議：績(jī)效考核與薪酬福利的戰(zhàn)略定位，績(jī)效考核、薪酬福利的勞動(dòng)爭(zhēng)議案例分析2、企業(yè)績(jī)效考核中對(duì)勞動(dòng)法律的技術(shù)性處理和運(yùn)用：業(yè)績(jī)?nèi)蝿?wù)制定制訂與業(yè)績(jī)考核，對(duì)不能勝任工作員工的認(rèn)定與管理，末位淘汰制度的正.. |
| 非財(cái)務(wù)經(jīng)理（中層管理者）的財(cái)務(wù)管理課程 |
| 主講老師：何昉祎 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 財(cái)務(wù)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：引入篇——財(cái)務(wù)思維助管理一、什么是財(cái)務(wù)思維？1. 成本效益原則（成本意識(shí)）2. 數(shù)字化思維（算賬意識(shí)）互動(dòng)討論：財(cái)務(wù)能為非財(cái)務(wù)部門(mén)提供怎么樣的合作與服務(wù)？第二講：演練篇—&.. |
| 外貿(mào)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與合規(guī)管控 |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1、外貿(mào)企業(yè)常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)要點(diǎn)：合同，付款方式，無(wú)單放貨；2、外貿(mào)企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)防范：計(jì)價(jià)貨幣的選擇，合同中的保值與匯率風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?，先付后收策略選擇，遠(yuǎn)期結(jié)匯鎖定，掉期業(yè)務(wù)，結(jié)算中的融資便利；3、外貿(mào)業(yè)應(yīng)對(duì)美國(guó)海關(guān)管理風(fēng)險(xiǎn)：.. |
| 企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制 |
| 主講老師：邢梁雁 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 企業(yè)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)1.1、案例分析：10分鐘造就德國(guó)史上最愚蠢的銀行1.2、企業(yè)為什么需要風(fēng)險(xiǎn)管理1.3 風(fēng)險(xiǎn)地圖模型1.3.1環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)——不可控風(fēng)險(xiǎn)1.3.2流程風(fēng)險(xiǎn)——運(yùn).. |
| 2B2C類(lèi)客戶(hù)運(yùn)營(yíng)與客戶(hù)成功 |
| 主講老師：楓影 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 運(yùn)營(yíng)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)（3小時(shí)）1.企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容（1）什么是企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型（2）企業(yè)為什么必須要做數(shù)字化轉(zhuǎn)型（3）企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果和目標(biāo)（4）企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必備條件—&md.. |
| 數(shù)字鄉(xiāng)村與智慧農(nóng)業(yè) |
| 主講老師：楓影 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 數(shù)字化 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展的戰(zhàn)略1.指導(dǎo)思想：借助信息技術(shù)賦能農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展2.基本原則（1）黨的領(lǐng)導(dǎo) （2）全面振興 （3）城鄉(xiāng)融合 （4）安全發(fā)展 （5）以人民為中心（6）改革創(chuàng)新3.整體戰(zhàn)略目標(biāo)解讀4.重點(diǎn)任務(wù)（.. |
| 區(qū)塊鏈 |
| 主講老師：楓影 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 數(shù)字化 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一．區(qū)塊鏈技術(shù)（1.5小時(shí)）1.區(qū)塊鏈的起源和發(fā)展(1)比特幣的故事(2)區(qū)塊鏈的發(fā)展歷程:從比特幣、以太坊、智能合約到資產(chǎn)數(shù)字化，區(qū)塊鏈快速融入實(shí)體2.區(qū)塊鏈技術(shù)原理:中心化信任危機(jī)與DAO組織共識(shí)機(jī)制（1）區(qū)塊鏈.. |
| 《5G商業(yè)應(yīng)用解析》 |
| 主講老師：韓迎娣 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 大數(shù)據(jù) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、5G發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)推動(dòng)數(shù)字變革1、數(shù)字社會(huì)化的轉(zhuǎn)型與變革2、數(shù)字技術(shù)，改變生產(chǎn)、生活和工作方式3、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程4、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)催生5G網(wǎng)絡(luò)需求5、5G 移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展6、5G技術(shù)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)萬(wàn)物互聯(lián)7.. |
| 數(shù)字化轉(zhuǎn)型和企業(yè)架構(gòu)升級(jí) |
| 主講老師：李家貴 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 數(shù)字化 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、企業(yè)架構(gòu)設(shè)計(jì)的歷史經(jīng)典回顧 1：Zachman框架經(jīng)典回顧 2：TOGAF的麥田圈經(jīng)典回顧 2：TOGAF的4A經(jīng)典回顧 2：TOGAF的關(guān)鍵定義經(jīng)典回顧 3：CBM的專(zhuān)業(yè)化經(jīng)典回顧 3：CBM的業(yè)務(wù)組件.. |
| 服務(wù)采購(gòu)管理策略 |
| 主講老師：湯曉華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 采購(gòu)物流 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：服務(wù)采購(gòu)的特點(diǎn)為什么服務(wù)采購(gòu)難于把握和控制？對(duì)策是什么？ 由于服務(wù)的無(wú)形性使得確定其范圍和要求更加困難？對(duì)策是什么？對(duì)服務(wù)本身或服務(wù)供應(yīng)商的評(píng)價(jià)更多的是主觀評(píng)價(jià).. |
| 互聯(lián)網(wǎng)+營(yíng)銷(xiāo)，深拓新型業(yè)務(wù) |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 營(yíng)銷(xiāo)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：前言：VUCA時(shí)代全面到來(lái)的情況下我們面臨挑戰(zhàn)是什么？一、烏卡（VUCA）時(shí)代下市場(chǎng)的顯著特點(diǎn)是1、易變性（Volatility）2、不確定性（Uncertainty）3、復(fù)雜性（Complexity）4、模糊性（A.. |
| 績(jī)效改進(jìn)魔方 |
| 主講老師：王雷軍 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 績(jī)效管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介： 一、績(jī)效分析——梳理關(guān)鍵找差距1．思考：什么制約著你的工作績(jī)效？你眼中的績(jī)效問(wèn)題是什么？這些問(wèn)題有什么共同特點(diǎn)？2．績(jī)效問(wèn)題的識(shí)別：期望目標(biāo)與實(shí)際現(xiàn)狀之間的差距。3．解決問(wèn)題的前提：.. |
| 牛師高徒：組織經(jīng)驗(yàn)傳承之道 |
| 主講老師：王興權(quán) 培訓(xùn)天數(shù)：4 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的七種方式 1小時(shí)1、經(jīng)驗(yàn)孕化2、經(jīng)驗(yàn)外化3、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化4、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化一、專(zhuān)家坐診 3小時(shí)1、專(zhuān)家選擇原則2、專(zhuān)家專(zhuān)題宣傳3、專(zhuān)家坐診方式4、專(zhuān)家答疑解惑5、成果整理提交二、材料糾正.. |
| 企業(yè)如何進(jìn)行職位分析 ——定崗、定編、定員的具體實(shí)操 |
| 主講老師：熊鶴齡 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 企業(yè)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：定崗定編基本知識(shí)1、職位體系的基本概念2、職位體系設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題3、如何進(jìn)行工作分析（1）如何理解管理幅度 影響管理幅度的因素 .. |
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