【培訓(xùn)對(duì)象】
新研發(fā)項(xiàng)目部門、研發(fā)技術(shù)人員

【培訓(xùn)收益】
掌握四問(wèn)模型，系統(tǒng)化梳理從問(wèn)題認(rèn)知到方案迭代的全流程邏輯； 能夠繪制因果循環(huán)圖（CLD），量化變量關(guān)系并精準(zhǔn)定位關(guān)鍵矛盾； 能夠構(gòu)建參與式影響路徑分析（PIPA），量化路徑優(yōu)先級(jí)并協(xié)調(diào)多方利益； 能夠應(yīng)用TRIZ理論，快速定位技術(shù)沖突并生成突破性創(chuàng)新方案； 能夠設(shè)計(jì)多方認(rèn)可RACI矩陣，平衡研發(fā)、供應(yīng)鏈與財(cái)務(wù)等角色訴求； 模擬系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，能夠預(yù)測(cè)方案執(zhí)行后的動(dòng)態(tài)影響并優(yōu)化決策； 學(xué)會(huì)繪制加權(quán)路徑圖，能夠量化方案可行性并降低實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)； 掌握完成方案原型驗(yàn)證的方法，能夠通過(guò)快速測(cè)試迭代提升落地效率； 形成創(chuàng)新解決方案，整合工具方法輸出可交付的項(xiàng)目成果； 提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)角色扮演與交叉點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化跨部門共識(shí)

一、課程導(dǎo)入
1、四個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化創(chuàng)新思維框架
四問(wèn)模型：現(xiàn)狀認(rèn)知→理想方案→多方認(rèn)可→測(cè)試迭代
以人為本、快速迭代與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
2、課程目標(biāo)說(shuō)明
CLD – 因果循環(huán)圖
PIPA – 參與式影響路徑分析
TRIZ理論
四問(wèn)模型與核心工具的協(xié)同作用
小組討論：您認(rèn)為新項(xiàng)目中最棘手的未知問(wèn)題是什么？
二、一階段：我們對(duì)現(xiàn)狀最大程度能獲取的認(rèn)知有什么？
1. 以人為本
誰(shuí)是技術(shù)部門的用戶？
技術(shù)需求與JTBD
分組討論：如何有效識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)“要完成的任務(wù)”？
2. 快速認(rèn)識(shí)CLD – 因果循環(huán)圖
影響因素與變量關(guān)系
定義問(wèn)題邊界
建立反饋循環(huán)
用AI加速
案例解析：典型問(wèn)題的因果循環(huán)圖繪制與分析
3. 因果循環(huán)圖工作坊
分組提取實(shí)際項(xiàng)目中的開(kāi)放性問(wèn)題
分組繪制因果循環(huán)圖
識(shí)別變量關(guān)系與關(guān)鍵矛盾
建立應(yīng)對(duì)問(wèn)題的初步假設(shè)
分組演練：小組自愿呈現(xiàn)CLD圖與問(wèn)題陳述，小組互評(píng)
三、二階段：如果沒(méi)有任何限制，我們對(duì)問(wèn)題最大程度能獲得的解決方案有什么？
1. 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
提取關(guān)鍵假設(shè)
基于關(guān)鍵假設(shè)的解決方案
2. TRIZ創(chuàng)新理論與沖突分析
快速認(rèn)識(shí)TRIZ創(chuàng)新理論與其核心原則
理解“矛盾矩陣”、“40個(gè)發(fā)明原理”等常用TRIZ工具
案例解析：分步解析用TRIZ創(chuàng)新理論及其工具解決技術(shù)問(wèn)題
“極限法”頭腦風(fēng)暴原則
“SCAMPER”方法
分組演練：使用SCAMPER工具在“極限法”頭腦風(fēng)暴中生成方案，并結(jié)合TRIZ理論優(yōu)化方案
3. 通過(guò)參與式影響路徑分析（PIPA）提升創(chuàng)新問(wèn)題解決模型的系統(tǒng)性與協(xié)作性
識(shí)別目標(biāo)問(wèn)題
識(shí)別影響因素
識(shí)別影響路徑
識(shí)別責(zé)任角色
案例解析：分步解析使用參與式影響路徑分析設(shè)計(jì)PIPA路徑圖，量化路徑優(yōu)先級(jí)
分組演練：基于CLD因果循環(huán)圖，結(jié)合頭腦風(fēng)暴結(jié)果設(shè)計(jì)PIPA路徑圖，并量化路徑優(yōu)先級(jí)
四、三階段：能夠被問(wèn)題直接影響方、解決方案實(shí)施方和企業(yè)模式維持方同時(shí)認(rèn)可的創(chuàng)新解決方案是什么？
1. 基于PIPA路徑圖的沖突解析
小組討論：針對(duì)選定問(wèn)題的角色邊界是什么？
創(chuàng)新方案的多方認(rèn)可RACI矩陣
影響權(quán)重與加權(quán)路徑圖
2. 分組演練：通過(guò)模擬多方認(rèn)可評(píng)估無(wú)限制創(chuàng)新方案。
根據(jù)RACI矩陣，分組扮演不同角色
基于PIPA路徑圖提出基于角色的評(píng)估
量化各方優(yōu)先級(jí)，生成加權(quán)路徑圖
3. 工作坊：創(chuàng)新解決方案的系統(tǒng)性共識(shí)
使用CLD因果循環(huán)圖動(dòng)態(tài)反饋分析調(diào)整變量權(quán)重
小組協(xié)作，優(yōu)化方案邏輯
方案呈現(xiàn)，小組互評(píng)
五、四階段：在實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景中測(cè)試迭代，最具有可行性的解決方案是什么？
1. 方案可行的評(píng)估機(jī)制
技術(shù)可行性
經(jīng)濟(jì)可行性
實(shí)施可行性
案例解析：分步解析創(chuàng)新解決方案的可行性三維度評(píng)估
可行階段參與式影響路徑分析的RACI矩陣
2. 工作坊：方案迭代與驗(yàn)證
學(xué)員基于CLD圖構(gòu)建簡(jiǎn)化模型，模擬方案執(zhí)行后的影響變化
根據(jù)模擬結(jié)果調(diào)整各組創(chuàng)新解決方案
使用快速原型重新驗(yàn)證關(guān)鍵假設(shè)
六、成果展示與課程總結(jié)
1. 成果展示
分組展示最終方案，包含：CLD圖、PIPA路徑圖、TRIZ創(chuàng)新原理應(yīng)用及模擬測(cè)試結(jié)果；
交叉點(diǎn)評(píng)：其他小組提出優(yōu)化建議、導(dǎo)師總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題
2. 課程總結(jié)與反饋
回顧“四問(wèn)模型”、因果循環(huán)圖、參與式影響路徑分析、TRIZ創(chuàng)新理論等工具的核心價(jià)值
TRIZ創(chuàng)新理論在技術(shù)沖突中的實(shí)際應(yīng)用
學(xué)員提問(wèn)與導(dǎo)師答疑 

曾任：佳沃生態(tài)鏈商學(xué)院（農(nóng)林牧漁行業(yè)頭部上市企業(yè)） 產(chǎn)品總監(jiān)
曾任：3W鷹學(xué)院（原創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)第一品牌） 產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)
曾任：EntrepreneurCN （中小企業(yè)國(guó)際前沿咨詢）創(chuàng)業(yè)教練
佳沃·四時(shí)學(xué)堂 創(chuàng)新講師 《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 – 如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品入市策略》主講300+場(chǎng)，課程評(píng)分98分
3W鷹學(xué)院 金牌講師 《如何預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境》主講100+場(chǎng)，課程評(píng)分98.5
產(chǎn)品創(chuàng)新商業(yè)化與商業(yè)模式創(chuàng)新AA認(rèn)證 商業(yè)創(chuàng)業(yè)教練

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
陸堯老師擁有10余年產(chǎn)品研發(fā)與全周期管理經(jīng)驗(yàn)，5年乙方商業(yè)教練經(jīng)驗(yàn)，近15年陸續(xù)為60+家企業(yè)提供過(guò)產(chǎn)品戰(zhàn)略與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、游戲化運(yùn)營(yíng)等服務(wù)，積累了豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品戰(zhàn)略與創(chuàng)新思維的最佳實(shí)踐，及個(gè)人在多個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的產(chǎn)品打磨工作，搭建出基于設(shè)計(jì)思維的產(chǎn)品創(chuàng)新落地“四問(wèn)模型”，系統(tǒng)指導(dǎo)企業(yè)從商業(yè)模式到產(chǎn)品創(chuàng)新能力的全面提升，先后5次0-1完成企業(yè)產(chǎn)品戰(zhàn)略體系搭建，并成為業(yè)內(nèi)標(biāo)桿。陸堯老師陸續(xù)主導(dǎo)了近100個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目從研發(fā)到運(yùn)營(yíng)，累計(jì)培訓(xùn)場(chǎng)次超過(guò)200場(chǎng)，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)接近8000人。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
1、從0到1產(chǎn)品戰(zhàn)略體系搭建——佳沃“四時(shí)學(xué)堂”三大學(xué)院、四大模塊、十余項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與落地
陸老師在2021年擔(dān)任商學(xué)院產(chǎn)品總監(jiān)期間，圍繞農(nóng)產(chǎn)品與食品新消費(fèi)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?shù)字化、智能化，為商學(xué)院賦能產(chǎn)品體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、方案策劃與最終交付。期間成功交付綠領(lǐng)人才學(xué)院、鄉(xiāng)村振興學(xué)院與新消費(fèi)向新學(xué)院體系搭建，設(shè)計(jì)并落地訓(xùn)練營(yíng)、研學(xué)營(yíng)、游學(xué)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)沙龍、新消費(fèi)向新論壇、新消費(fèi)產(chǎn)品峰會(huì)等10余項(xiàng)目，項(xiàng)目總金額超5億元，在疫情背景下，克服諸多困難，項(xiàng)目的客戶滿意度極高。其中，重慶江津新消費(fèi)向新論壇為當(dāng)?shù)?0余家企業(yè)實(shí)現(xiàn)向新賦能，現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成合作意向近20項(xiàng)目，8家企業(yè)達(dá)成簽署投資意向書，涉及金額近3億元。
2、以用戶為中心的商業(yè)模式打磨——實(shí)現(xiàn)客戶轉(zhuǎn)化率提升30%，留存率提升40%
陸老師在2017-2019年期間，加入EntrepreneurCN早期團(tuán)隊(duì)，在任職商業(yè)教練同時(shí)負(fù)責(zé)商業(yè)模式與產(chǎn)品打磨。在近距離對(duì)涉及互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體、新零售、在線教育、O2O、OTA等數(shù)十個(gè)行業(yè)200余企業(yè)進(jìn)行深度用戶調(diào)研后，全面梳理商業(yè)模式，找到市場(chǎng)上未被滿足的產(chǎn)品需求和用戶痛點(diǎn)，打造出自身差異化的8類定制化企業(yè)服務(wù)產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上搭建了以用戶為中心的設(shè)計(jì)思維“四問(wèn)”模型。期間設(shè)計(jì)以交付驅(qū)動(dòng)的三級(jí)產(chǎn)品階梯，實(shí)現(xiàn)客戶轉(zhuǎn)化率提升30%，通過(guò)以共創(chuàng)共贏為前提的增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)客戶留存率提升40%。并拓展出12家戰(zhàn)略合作客戶，年毛利增長(zhǎng)近1000萬(wàn)。
3、產(chǎn)品創(chuàng)新與品牌整體化運(yùn)營(yíng)——3W鷹學(xué)院研發(fā)行業(yè)標(biāo)桿產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者群體第一品牌定位
陸老師在任職3W鷹學(xué)院產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)，期間在事業(yè)部VP缺失的情況下，主導(dǎo)了鷹學(xué)院產(chǎn)品與品牌的整體化運(yùn)營(yíng)，以現(xiàn)有資源，60天內(nèi)從0到1完成了6大核心模塊，30+靈活化模塊的鷹學(xué)院課程體系建設(shè)，梳理出16個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化流程與6維活動(dòng)生態(tài)，完成品牌活動(dòng)與產(chǎn)品體系的節(jié)點(diǎn)銜接與閉環(huán)設(shè)計(jì)。利用游戲化設(shè)計(jì)與會(huì)員分層體系，逐步推動(dòng)“鷹學(xué)院 ”品牌塑造，期間落地北京、深圳、廣州、重慶等地50場(chǎng)公開(kāi)線下活動(dòng)，場(chǎng)均吸引200+參與者到場(chǎng)，20余期會(huì)員活動(dòng)，使3W鷹學(xué)院成為國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者首選孵化器之一，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者群體中第一品牌的定位，期間主講《如何預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境》系列課程100場(chǎng)，復(fù)訓(xùn)率70%。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】
1、產(chǎn)品創(chuàng)新落地培訓(xùn)——5個(gè)專題、15場(chǎng)工作坊、授課近300小時(shí)，訓(xùn)后產(chǎn)品創(chuàng)新痛點(diǎn)問(wèn)題解決能力提升86%。
陸堯老師在2023至2024年，進(jìn)行了產(chǎn)品創(chuàng)新落地“四問(wèn)模型”的研發(fā)與培訓(xùn)商業(yè)化設(shè)計(jì)，圍繞“產(chǎn)品市場(chǎng)契合度低”、“用戶體驗(yàn)差強(qiáng)人意”、“同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)難以突圍”、“品牌形象難以建立”、“創(chuàng)新成果難以轉(zhuǎn)化”五大產(chǎn)品創(chuàng)新落地痛點(diǎn)，為東方物通、哈羅出行、華為等互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、企業(yè)服務(wù)、新消費(fèi)行業(yè)8家企業(yè)，定制5個(gè)專題課程，交付全國(guó)15場(chǎng)工作坊，總授課時(shí)長(zhǎng)近300小時(shí)。
2、創(chuàng)新思維專題培訓(xùn)——超50場(chǎng)培訓(xùn)、累計(jì)學(xué)員3000人、學(xué)員滿分率90%，訓(xùn)后因創(chuàng)新思維做引導(dǎo)，項(xiàng)目人員晉升比例達(dá)80%.
陸堯老師以培訓(xùn)講師身份為諸多中小企業(yè)及諸如佳沃集團(tuán)、一汔奔騰、北京建工集團(tuán)、盛心集團(tuán)等知名企業(yè)提供《設(shè)計(jì)思維實(shí)戰(zhàn)工作坊》、《系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)工作坊》、《創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)工作坊》等專業(yè)課程超過(guò)50場(chǎng)專題培訓(xùn)，累計(jì)覆蓋學(xué)員3000人，學(xué)員滿分占比超過(guò)90%；其中，資深產(chǎn)品/項(xiàng)目經(jīng)理占比40%，項(xiàng)目人員晉升比例達(dá)到80%以上。
3、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)——4個(gè)專題、覆蓋人員超過(guò)1000人、滿意率98.8%，學(xué)員訓(xùn)后更有價(jià)值主張，業(yè)務(wù)落地創(chuàng)新能力提升90%。
陸堯老師以專家顧問(wèn)身份為東方物通、福建億榕、點(diǎn)動(dòng)科技、千尋、等企業(yè)提供《打造用戶無(wú)法拒絕的價(jià)值主張》、《重新定義商業(yè)未來(lái) – 探索商業(yè)模式創(chuàng)新與實(shí)戰(zhàn)》、《聚焦商業(yè)模式的顛覆式創(chuàng)新》《運(yùn)營(yíng)管控-驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略執(zhí)行》等圍繞商業(yè)模式價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值交付與價(jià)值獲取3大板塊，4個(gè)專題的培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品，覆蓋人員超過(guò)1000人，課程滿意度達(dá)到98.8%，其中五星好評(píng)率高達(dá)90%。

【理論體系】
【基于設(shè)計(jì)思維的四問(wèn)模型——可知、可想、可贊、可行】以設(shè)計(jì)思維以人為本、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、快速迭代為核心，圍繞解決復(fù)雜問(wèn)題的全過(guò)程一整套解決方案：，包括產(chǎn)品創(chuàng)新、解決方案設(shè)計(jì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，幫助企業(yè)識(shí)別核心價(jià)值，并聚焦企業(yè)核心價(jià)值針對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)、供應(yīng)鏈、客戶成功等各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)展開(kāi)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、優(yōu)化運(yùn)營(yíng)流程或打造細(xì)分領(lǐng)域的頭部企業(yè)。課程體系分為四大模塊：可知、可想、可贊、可行，課程形式有工作坊、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬等，符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律，多場(chǎng)交付滿意度始終在95%以上。

【愿景使命】
創(chuàng)新并非依靠少數(shù)人的天賦，中國(guó)企業(yè)的生存智慧并不缺乏創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓創(chuàng)新變得有跡可循。希望十年后通過(guò)這些培訓(xùn)，讓萬(wàn)名學(xué)員實(shí)現(xiàn)價(jià)值，讓千家企業(yè)萌生態(tài)度，品牌誕生靈魂，產(chǎn)品產(chǎn)生溫度，幫助企業(yè)尋找獨(dú)屬于自己的創(chuàng)新模式，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的躍遷。

【授課風(fēng)格】
體驗(yàn)性強(qiáng)：產(chǎn)品人出身的用戶體驗(yàn)意識(shí)，讓老師更注重學(xué)院體驗(yàn)優(yōu)先的工作坊式學(xué)習(xí)，把復(fù)雜的方法簡(jiǎn)單化，把晦澀的原理實(shí)操化，減少學(xué)員認(rèn)知負(fù)擔(dān)，以流暢的過(guò)程讓學(xué)員做到邊學(xué)邊用，授課活潑幽默，也不乏穩(wěn)重，讓學(xué)員在輕松的氛圍下獲得啟發(fā)與收獲；
落地性強(qiáng)：以解決實(shí)際問(wèn)題為核心，聚焦企業(yè)與學(xué)員的日常工作場(chǎng)景，追求課程內(nèi)容與企業(yè)現(xiàn)有工作方式的順暢結(jié)合，圍繞實(shí)際情境，通過(guò)戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合的方式讓學(xué)員深度參與，在掌握技能的同時(shí)輸出工作成果；
前瞻性強(qiáng)：緊跟行業(yè)趨勢(shì)與市場(chǎng)變化，每期課程前均會(huì)更新課程內(nèi)容與工具案例，確保課程的時(shí)效性與前瞻性，通過(guò)不斷創(chuàng)新與迭代的課程方法與學(xué)習(xí)方式，始終為企業(yè)與學(xué)員提供走在前沿的賦能解決方案；
鼓勵(lì)思考：在授課中穿插豐富的案例與多樣化的互動(dòng)，通過(guò)角色扮演、問(wèn)題思考、角色扮演、互動(dòng)討論、沙盤演練等多種方式鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)充分的思考，完善學(xué)員底層邏輯與心智模型，通過(guò)豐富的內(nèi)容與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞瑤椭诰驅(qū)儆趯W(xué)員自己的智慧與認(rèn)知；
科學(xué)定制：遵循權(quán)威學(xué)術(shù)與實(shí)操驗(yàn)證共同孕育的方法論，根據(jù)企業(yè)與學(xué)員的具體需求，提供共創(chuàng)的深度個(gè)性化培訓(xùn)方案，為企業(yè)提供最合適的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，最小化新技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用障礙。

【主講課程】
產(chǎn)品創(chuàng)新與落地
《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 - 產(chǎn)品創(chuàng)新落地全流程解決方案》
《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 – B端企業(yè)全視野需求洞察》
《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 - C端企業(yè)全視野需求洞察》
《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 – 如何定義創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)目標(biāo)》
《產(chǎn)品創(chuàng)新大師工作坊 – 如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品入市策略》
《從0到N - B端產(chǎn)品經(jīng)理全生命周期實(shí)戰(zhàn)工作坊》
《從0到N - C端產(chǎn)品經(jīng)理全生命周期實(shí)戰(zhàn)工作坊》
《實(shí)戰(zhàn)以人為本 - 打造客戶無(wú)法拒絕的解決方案》
《實(shí)戰(zhàn)以用戶為中心 - 打造用戶熱愛(ài)的產(chǎn)品》工作坊
《真愛(ài)至上 – 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)突圍同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)》工作坊
產(chǎn)品戰(zhàn)略與商業(yè)模式
《解碼產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略 – 打造同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)突圍團(tuán)隊(duì)》
《重新定義商業(yè)未來(lái) – 探索商業(yè)模式創(chuàng)新的整體認(rèn)知和實(shí)踐技能》工作坊
《打造用戶無(wú)法拒絕的價(jià)值主張》工作坊
《聚焦商業(yè)模式的顛覆式創(chuàng)新》
《打造有靈魂的品牌 – 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的品牌升維》工作坊
《真愛(ài)至上 - 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的用戶旅程管理》
創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)
《系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)工作坊 – 如何為復(fù)雜問(wèn)題提供高質(zhì)量決策》
《系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)工作坊 – 如何預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境》
《系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)工作坊 – 如何提升基層員工問(wèn)題解決能力》
《顛覆性創(chuàng)新思維 – 在快速變得市場(chǎng)中打造企業(yè)領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》 

• TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)三維實(shí)戰(zhàn)技能提升

   

  第一維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：雕龍?jiān)谛?mdash;—以終為始的課程設(shè)計(jì) 一、萬(wàn)般之源—培訓(xùn)需求分析 ◇內(nèi)部培訓(xùn)師是要當(dāng)散彈手還是當(dāng)狙擊手？ ◇培訓(xùn)究竟是手術(shù)刀還是指揮刀？是“補(bǔ)差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)” ◇比勝任能力模型更優(yōu)秀的崗位任務(wù)模型 ◇以KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)..

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