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房地產(chǎn)和建安企業(yè)“營(yíng)改增”老板及各部門(mén)高層領(lǐng)導(dǎo)與財(cái)務(wù)人員 全方位管控應(yīng)對(duì)和財(cái)稅核算實(shí)操演練專...

地點(diǎn)： 遼寧 (沈陽(yáng)) 價(jià)格：￥3280 時(shí)間：2016-08-06

房地產(chǎn)和建安企業(yè)“營(yíng)改增”老板及各部門(mén)高層領(lǐng)導(dǎo)與財(cái)務(wù)人員全方位管控應(yīng)對(duì)和財(cái)稅核算實(shí)操演練專題班‖2016年8月5–7日‖—‖沈 陽(yáng)•星程酒店..

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理高級(jí)培訓(xùn)班

地點(diǎn)： 遼寧 (沈陽(yáng)) 價(jià)格：￥2200 時(shí)間：2014-11-05

第一單元： 對(duì)人力資源管理工作的重新認(rèn)知1、人力資源管理知識(shí)的五大關(guān)系：1）和本部門(mén)工作的關(guān)系2）和人力資源部門(mén)的關(guān)系3）和公司整體目標(biāo)的關(guān)系4）和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系5）和員工成長(zhǎng)的關(guān)系..

締造個(gè)人財(cái)富的先知——“保險(xiǎn)計(jì)劃書(shū)”

主講老師：李嘉慈 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程背景：作為銀保客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理——在銀行理財(cái)經(jīng)理的觀念中，保險(xiǎn)計(jì)劃書(shū)都是保險(xiǎn)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)完成的，但是，這樣的計(jì)劃書(shū)毫無(wú)新意，無(wú)法最大限度的觸及客戶內(nèi)心。在了解客戶需求的情況..

人人都是水軍—— 互聯(lián)網(wǎng)中的“評(píng)論”“回復(fù)”與輿情控制...

主講老師：王超 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

1. 回復(fù)和評(píng)論其實(shí)是“公共領(lǐng)域”的討論• 評(píng)論和回復(fù)的力量足以顛覆一個(gè)企業(yè)• 哈貝馬斯的“公共領(lǐng)域”與回復(fù)• 回復(fù)..

人人都是水軍——互聯(lián)網(wǎng)中的“評(píng)論”“回復(fù)”與輿情控制...

主講老師：王超 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

1. 回復(fù)和評(píng)論的本質(zhì)• 評(píng)論和回復(fù)的力量足以顛覆一個(gè)企業(yè)• 群體傳播與回復(fù)• 回復(fù)、評(píng)論中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象• 組織和群體的邊界以及其對(duì)輿情的影響2..

新個(gè)人所稅匯算清繳及稅收籌劃

主講老師：陳梅 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、新個(gè)人所得稅法核心思路 1、 新個(gè)人所得稅知識(shí)架構(gòu)2、 新個(gè)人所得稅風(fēng)險(xiǎn)管控邏輯思路與切入點(diǎn)3、 新個(gè)人所得稅的稽查環(huán)境二、綜合所得計(jì)稅及稅收籌劃 1、 工資薪金、年終獎(jiǎng)、勞務(wù)報(bào)酬等..

人才戰(zhàn)略：關(guān)鍵人才管理、激勵(lì)與留用策略

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元、界定——關(guān)鍵人才的界定與人才戰(zhàn)略思考 從《出塞》看關(guān)鍵人才的作用 問(wèn)題：我們公司的關(guān)鍵人才是哪些？ 所有對(duì)人的管..

把監(jiān)督挺在前面，助推紀(jì)檢人員有效履職

主講老師：楊麗萍 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：提高七種能力，充分發(fā)揮監(jiān)督職能一、提升政治能力，增強(qiáng)黨性原則1. 把政治建設(shè)擺在首位，嚴(yán)守政治紀(jì)律2. 涵養(yǎng)政治定力，堅(jiān)定政治信念3. 要做政治上的“明白人”..

人效攻略：控本提效與賦能增效系統(tǒng)策略

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元、整體邏輯：人工成本及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人效的分析 警示：規(guī)避人工成本的“四大惡仁” 案例分析Q1：人力成本包含哪些內(nèi)容？..

人才領(lǐng)航：打造面向未來(lái)的人才戰(zhàn)略（綜合班，總裁班）...

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章、頂層思考：人才戰(zhàn)略的整體規(guī)劃與典型問(wèn)題（TTSC價(jià)值鏈與十二大典型問(wèn)題） 開(kāi)篇案例：某中小企業(yè)面對(duì)的挑戰(zhàn) 開(kāi)篇問(wèn)題、業(yè)務(wù)與人才的雙維度 起..

人才領(lǐng)航：人才戰(zhàn)略規(guī)劃及實(shí)施落地之道（人力班）

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一篇、頂層銜接：人才戰(zhàn)略的頂層思考及與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的銜接 開(kāi)篇問(wèn)題、業(yè)務(wù)與人才的雙維度 起點(diǎn)模型、“招培借留”的基本邏輯 案..

人才戰(zhàn)略：人才戰(zhàn)略規(guī)劃、梯隊(duì)、盤(pán)點(diǎn)及激活之道

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元、邏輯工具——人才戰(zhàn)略價(jià)值鏈及人才供應(yīng)鏈工具 重點(diǎn)：人才供應(yīng)鏈建設(shè)、人才的數(shù)量與質(zhì)量 延伸：動(dòng)態(tài)失衡、組織能力建設(shè)᠑..

人才戰(zhàn)略：打造助推業(yè)績(jī)的人才管理體系

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一章、痛點(diǎn)問(wèn)題聚焦：我們的人才管理邏輯與十二大痛點(diǎn) 開(kāi)篇案例：某中小企業(yè)面對(duì)的挑戰(zhàn) 開(kāi)篇問(wèn)題、業(yè)務(wù)與人才的雙維度 起點(diǎn)模型、“招培借..

動(dòng)態(tài)人才管理的體系與實(shí)施策略

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元、動(dòng)態(tài)人才管理策略1、動(dòng)態(tài)人才供應(yīng)鏈建設(shè) 圖表：人才在組織中的四個(gè)關(guān)鍵角色 理解：“動(dòng)態(tài)人才管理” 底層思維：動(dòng)態(tài)..

價(jià)值裂變：人力資本增值創(chuàng)新之道

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：人力資本及增值邏輯的基本分析（六大策略） 對(duì)比要素：人工成本 人事管理、人力資源管理、人力資本管理的區(qū)別 人力資本增值的目的：提升組織能..

人才戰(zhàn)略：人才戰(zhàn)略規(guī)劃及落地實(shí)施之道

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元、頂層思考——從“起點(diǎn)模型”思考人才戰(zhàn)略整體邏輯 技能卡片、業(yè)務(wù)與人才的雙維度 起點(diǎn)模型、“招培借..

人才經(jīng)營(yíng)：解讀二十大的人才觀及對(duì)企業(yè)的啟發(fā)

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

序章、整體邏輯：十二大人才觀點(diǎn)的全景分析、內(nèi)部邏輯圖及解讀 全景羅列：二十大人才觀點(diǎn)全景 關(guān)鍵邏輯：結(jié)構(gòu)分析與關(guān)注點(diǎn) 二十大新的變化：科技、教育、..

人才引爆點(diǎn)：關(guān)鍵業(yè)務(wù)及管理人才培養(yǎng)策略

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

 起點(diǎn)：人才供應(yīng)鏈四大工具（四維渠道） 案例：XX企業(yè)的“1200工程”（關(guān)于高管參與） 技巧1：培訓(xùn)工作本身的“..

人才盤(pán)點(diǎn)與繼任計(jì)劃實(shí)操策略

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一部分、應(yīng)用場(chǎng)景：人才盤(pán)點(diǎn)的商業(yè)本源、關(guān)鍵應(yīng)用場(chǎng)景與目的 從商業(yè)本源思考人才盤(pán)點(diǎn) 人才盤(pán)點(diǎn)的關(guān)鍵結(jié)論 選擇題：下列對(duì)于人才盤(pán)點(diǎn)的描述，哪一項(xiàng)是正..

非人力資源的人力資源管理：如何讓業(yè)務(wù)管理者更強(qiáng)大

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

序章：“三懂+四力”——業(yè)務(wù)管理者的人員管理思維 直入場(chǎng)景：五個(gè)人力資源管理的場(chǎng)景 轉(zhuǎn)變：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的三個(gè)階梯、三次轉(zhuǎn)變..

非人力資源的人力資源管理：如何讓業(yè)務(wù)管理者更強(qiáng)大

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

序章：“三懂+四力”——業(yè)務(wù)管理者的人員管理思維 直入場(chǎng)景：五個(gè)人力資源管理的場(chǎng)景 轉(zhuǎn)變：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的三個(gè)階梯、三次轉(zhuǎn)變..

非人力資源的人力資源管理：如何讓業(yè)務(wù)管理者更強(qiáng)大

主講老師：何欣 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：“三懂+四力”——業(yè)務(wù)管理者的人員管理思維 直入場(chǎng)景：五個(gè)人力資源管理的場(chǎng)景 轉(zhuǎn)變：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的三個(gè)階梯、三次..

管理者識(shí)人用人秘籍

主講老師：杜程 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：識(shí)人善用的重要性-- 團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)：團(tuán)隊(duì)成員評(píng)分-- 案例分析：《張師傅的無(wú)奈》、下屬不好管的原因1、下屬不好管理的真因、工作達(dá)成不佳的原因2、什么是“管理”..

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理

主講老師：杜程 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

導(dǎo)言：為什么要學(xué)習(xí)人力資源管理-- 案例分析：?jiǎn)T工不合適，到底誰(shuí)的鍋？1、業(yè)務(wù)管理者在日常工作中存在的人力資源管理誤區(qū)-- 小組討論：?jiǎn)T工吐槽大會(huì)-- 辯論：到底是誰(shuí)的鍋員工身上暴露出的..

華麗轉(zhuǎn)身-從校園人到職場(chǎng)人

主講老師：杜程 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、認(rèn)知的轉(zhuǎn)變：了解企業(yè)1、企業(yè)存在的目的2、企業(yè)招人的目的3、企業(yè)與員工的關(guān)系4、員工如何為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值？· 活動(dòng)：拼圖· 員工是否能創(chuàng)造價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)..