內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 高復制員工工作輔導技能訓練 |
| 主講老師：董洪斌 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章、成年人的學習一、學習的含義1、模仿——學習2、學習的含義二、學習的對象與方法1、學習的對象2、學習的狀態(tài)3、學習的方法4、輔助學習的原則5、迎接新人的正確起步三、企.. |
| 教練技巧 |
| 主講老師：傅東云 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、什么是教練技術？ 開場互動：假如沒有失敗，你會做什么？ 教練的起源 教練技術現(xiàn)場展示：平衡輪 學員演練復盤：教練是什么？教練的核心技巧？教練的基本流程.. |
| 打造高效供應鏈：高度協(xié)同的供應鏈計劃 —通供應鏈模擬游戲來體驗如何提升供應鏈效率 |
| 主講老師：許東 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、供應鏈基本概念1、供應鏈基本流程2、供應鏈管理模型二、供應鏈模擬游戲（第一輪）1、角色扮演“零售商-批發(fā)商-總代理-制造商”2、模擬供應鏈訂單到交付的過程3、實現(xiàn)利潤最大化4、游戲.. |
| 創(chuàng)變數(shù)字營銷塑造品牌年輕化 |
| 主講老師：黃光偉 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 品牌策劃 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、數(shù)字時代的消費者 數(shù)字消費者群體劃分 消費者數(shù)字化程度 消費者行為偏好 消費者特征 數(shù)字時代與消費者溝通路徑二、數(shù)字媒介環(huán)境.. |
| 知彼解己的DISC溝通技巧 |
| 主講老師：賴豐 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導引：走進DISC 開場互動：我要找到你——九宮格游戲 1.DISC的起源 2.明確坐標4分法 視頻賞析：《瘋狂動物城》 互動：主任向經(jīng)理匯報工作 互動：員工狀態(tài)不好，你怎么溝通？ 3.兩.. |
| 非財務經(jīng)理的財務管理沙盤模擬 |
| 主講老師：魏建華 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：課程導入，為什么非財務人員要學習財務管理1. 是宏觀環(huán)境的需要2. 數(shù)據(jù)思維與經(jīng)營思維3. 財務思維沙盤模擬的場景導入 沙盤模擬背景介紹 沙盤模擬的關鍵任務和評估標準.. |
| 讓溝通更高效—結構化思維與影響力思維在工作匯報中的運用 |
| 主講老師：杜斌 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一章 言之有序：工作匯報的表達架構第一節(jié) 溝通的核心：精準界定問題 思維訓練：看似無解的兩難選擇第二節(jié) 設計匯報的開場第三節(jié) 工作匯報的結構框架與思維模型工具：MECE原則第四節(jié).. |
| 項目管理全流程——項目管理核心流程與工具演練 |
| 主講老師：張景濤 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：課程開始前，需要收集本公司部分項目案例，以工作坊形式開展課程，該項目用于課堂做工具實操練習，直接對本公司的項目輸出成果。第一講：項目管理基礎一、認識是項目1. 項目的三大要素、五項特點討論：哪些是項目，哪些不是項目？.. |
| 思考清晰 表達有力 |
| 主講老師：賴豐 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：課程互動導入：結構化思維的互動導入，讓大家認知到“結構”并不遙遠（金字塔模型）一、為什么組織和個人都需要學習解決問題的結構思維？1、我們?nèi)狈Y構思維是什么導致的？諾貝爾獎項案例導入.. |
| 健康防線工程：多方協(xié)同職業(yè)病防治全景 |
| 主講老師：藺江 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：職業(yè)健康安全與職業(yè)病基本案例：張海超開胸驗肺或者中國塵肺村一、職業(yè)病基礎知識1. 職業(yè)病對員工的身體危害2. 職業(yè)健康 職業(yè)健康的起源和定義3. 職業(yè)健康分類分類依據(jù)：職業(yè)健康的標準、技術標準規(guī)范4... |
| 慧眼識才：面試官甄選實戰(zhàn)課 |
| 主講老師：孫林 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：人才面試過程中招不到人和招錯人那個成本更大？第一講：面試官的定位及禮儀一、面試官的定位小組共創(chuàng)：說說你眼中的優(yōu)秀面試官？每組提煉3個關鍵詞，代表分享1. 面試官的核心角色定位1）人才質(zhì)量的把關者 2）面試錄用的.. |
| 如何實施文化領導創(chuàng)造卓越價值 |
| 主講老師：史德安 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 企業(yè)文化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、啟動與暖場活動1、課程介紹2、暖場活動二、現(xiàn)實問題分析：文化在哪里？有何影響？1、討論與分享：你最想解決的現(xiàn)實問題是什么？為什么？2、文化九層次分析：引導學員分析問題及其根源3、練習：各組問題文化九層次分析與.. |
| 企業(yè)內(nèi)訓師授課引導技巧 |
| 主講老師：賴豐 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：開場互動破冰：內(nèi)訓師的開場自我介紹一、企業(yè)為什么需要內(nèi)訓師？如何做好成為內(nèi)訓師的準備？1、企業(yè)為什么需要內(nèi)訓師？經(jīng)驗萃取與復制團隊正向賦能員工職業(yè)生涯規(guī)劃2、內(nèi)訓師.. |
| 打造企業(yè)精益供應鏈 |
| 主講老師：侯俊 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 采購物流 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、精益供應鏈的基礎概念1. 精益生產(chǎn)概述2. 八大潛在浪費的識別 3. 5S現(xiàn)場持續(xù)5S管理4. 價值流圖（VSM） 價值流圖概述 價值流圖繪制方法 價值流圖.. |
| 組織效能提升—從組織架構到定崗定編全面優(yōu)化實戰(zhàn)課 |
| 主講老師：穆生一 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、組織結構：你的組織架構是助力還是阻力？案例引入：這樣的組織結構是促進還是阻礙了工作？組織結構與崗位、職級體系的關系。組織結構設計中的痛點分析。如何通過優(yōu)化組織結構提升組.. |
| 無價值 不客戶—客戶精準價值營銷三步曲 |
| 主講老師：張松波 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：提問導入：企業(yè)經(jīng)營的目的是什么？企業(yè)靠什么生存和發(fā)展？企業(yè)持續(xù)成長的核心能力是什么？一、市場營銷是如何演化的？1、市場營銷理念的百年發(fā)展 生產(chǎn)觀 產(chǎn)品觀 推銷觀&#.. |
| 打造高效能企業(yè)的團隊領導力和組織競爭力 |
| 主講老師：余星冰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：組織管理與組織限制1. 組織管理失敗案例啟示- 案例背景- 失敗要素分析- 教訓提煉2. 組織限制與風險防范- 風險預警體系- 危機管理預案- 組織韌性建設第二部分：高效管理者的五項修煉.. |
| 新員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓 |
| 主講老師：吳昊 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一. 新員工提升個人職業(yè)素養(yǎng)的價值？1. 案例：他們出了什么問題2. 個人職業(yè)素養(yǎng)的定義3. 新員工提升個人職業(yè)素養(yǎng)的價值二. 新員工打造個人職業(yè)素養(yǎng)，可以從哪些方面做起？4. 打造個人職業(yè)素養(yǎng)的4個基礎：正心，正言.. |
| 實戰(zhàn)問題分析與解決 |
| 主講老師：何振銘 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：我們要解決什么問題• 定義問題，我們可以從哪些角度來定義問題• 從眾多問題表象中，識別出真正的問題• 問題整理，（工具-MECE、邏輯樹）• 清楚描述問題的現(xiàn)狀，我們對問題.. |
| 沖突管理 |
| 主講老師：何振銘 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、什么是沖突1、案例討論，理解沖突的基本概念2、影響沖突的三個變量3、沖突呈現(xiàn)的四種狀態(tài)4、建設型沖突&破壞型沖突二、沖突預警與管理沖突1、歸因差異與沖突管理-歸因的概念-歸因沖突-歸因的原.. |
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