內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 反思領導力 |
| 主講老師：傅東云 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：（一）領導力的多元視角1. 領導力模型的多元視角o 領導力多元模型解讀o 領導力與權力、影響力的區(qū)別與聯(lián)系2. 內(nèi)在領導力在組織中的作用o 領導力對團隊績效、員工滿意度的影響o 領導力在企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行、文化建設中的.. |
| 跨部門溝通與協(xié)調(diào)的訣竅 |
| 主講老師：方超 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、部門的起源1.1小游戲：五毛一塊1.2部門化的四大好處和兩大壞處1.3各個部門眼中的自己和別人眼中的自己二、認識跨部門溝通2.1活動：搭建部門框架2.2溝通的定義、方式和漏斗模型2.3溝通在管理上的重要性.. |
| 校園到職場“三十六招”（思維篇）—新員工職場起航之思維指南 |
| 主講老師：張祖舜 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一部分：職業(yè)規(guī)劃~我去向何方？1、個人需求盤點我們想要什么？馬斯洛需求層次理論在職場，我們可以得到什么？職場需求四層次游戲-職業(yè)規(guī)劃大盤點工具：幸福模型-消除迷茫&#.. |
| 從邏輯到呈現(xiàn)的商務文案寫作 |
| 主講老師：劉心 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：【開場熱身】：小游戲感受結構的魅力課程導入：結構性的思維，關乎寫作的邏輯 1.結構的重要性 2.寫作的三要素：思想、結構、修辭3.寫作的邏輯性第一講：構建結構性思維——搭建清晰寫作思路的底層邏.. |
| 銀行公文寫作技巧培訓 |
| 主講老師：劉煒 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講 銀行公文種類及格式一、公文種類1、行政類（1）下行文：命令、決定、公告、通告、通知、通報等；（2）平行文：函件、通報、請求等（3）上行文：請示、報告等2、事務類（1）計劃、總結（2）領導講話稿 .. |
| 基層黨支部工作實務和操作 |
| 主講老師：劉煒 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 紅色教育 行業(yè)類別：黨政機關 |
| 課程簡介：第一講 如何做好“三會”和黨員發(fā)展工作一、“三會”的基本要求和主要流程1、支部大會的要求及流程 2、支委會的要求及流程3、黨小組會的要求和流程二、黨員發(fā)展工作的原則和.. |
| 個人新零售營銷能力提升 |
| 主講老師：劉煒 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講 玩轉自媒體具備應用的個人技能一、個人“微”商要求1、樂于分享2、擅找話題3、熱心活動4、線下策劃二、個人小號開通1、登陸官網(wǎng)2、名稱和頭像設置3、菜單設置4、用戶劃.. |
| 高績效職場人士之溝通技巧 |
| 主講老師：萬盛蘭 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講 高效溝通概述1、決定工作績效的三方面：態(tài)度、知識、技巧2、溝通技巧是成功人士必備的三大基本技能之一3、高效溝通概述第二講 高溝通技巧1、 完整的溝通過程：編碼、解碼、反饋2、 高效編碼的技巧1）高.. |
| 現(xiàn)代企業(yè)頂層治理實務 |
| 主講老師：艾博 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：戰(zhàn)略經(jīng)營的頂層治理1戰(zhàn)略經(jīng)營的演變2戰(zhàn)略經(jīng)營的九個環(huán)節(jié)3戰(zhàn)略落地的六個步驟4戰(zhàn)略管理中的組織與分工4.1黨組織經(jīng)營戰(zhàn)略的四個職能4.2董事會經(jīng)營戰(zhàn)略的四大目標與三大權限4.3總經(jīng)理辦公室經(jīng)營戰(zhàn)略的六.. |
| 城投下屬建設公司工程項目管理核心精要 |
| 主講老師：肖維 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第零章：背景 工程項目施工管理現(xiàn)狀等情況介紹 工程項目施工管理發(fā)展模式簡析 案例介紹 案例分析 項目管理應該包含的內(nèi)容第一章：工程項.. |
| 代建制項目管理模式實踐與全過程咨詢 |
| 主講老師：肖維 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：代建制的基本內(nèi)涵 代建制的基本歷史 代建制的操作流程 代建制的要求內(nèi)容 代建制的政策依據(jù) 代建制落地前提第二章：代建制的應用.. |
| 黃金：微顯視界 ——聚焦關鍵崗位場景的微課開發(fā) |
| 主講老師：駱冰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 中層管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：時間 課程內(nèi)容 目的第一天設計篇1、定場景2、萃經(jīng)驗3、寫腳本 采用經(jīng)驗萃取等方式快速輸出微課內(nèi)容制作篇1、錄屏式視頻微課制作快速制作包含故事情節(jié)的視頻微課視頻2、情景式視頻微課內(nèi)容設計 晚上 熟悉各種視.. |
| 高效員工輔導與培訓 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講 如何對下屬進行培訓與輔導 1、如何在崗培訓員工 2、培訓需求分析的四個維度 3、如何進行任務分解4、在職培訓四個步驟 5、診斷員工績效問題的原因 6、如何進行有效的績效面談 .. |
| 有效溝通 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講、詮釋溝通—無處不在的溝通1、認知溝通：（1）溝通的結構 （2）溝通的功能（3）溝通的流程2、檢測溝通：（1）互動項目：電波速遞 （2）互動項目：你說我做（3）互動項目：心有靈犀第二講、溝通障礙分析1、.. |
| 高效的時間管理 |
| 主講老師：岳克國 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、開篇——你的時間是怎樣被浪費的？1、時間浪費的主要因素-測試題2、時間浪費的主要內(nèi)部因素3、時間的四個特性認知4、個人時間資本分析二、正文——高效時間運用的技巧.. |
| 大堂經(jīng)理特訓營（升級版） |
| 主講老師：劉曉霞 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第1天： 智能化轉型與大堂服務營銷模式轉型第一單元 互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)點智能化趨勢1、傳統(tǒng)銀行網(wǎng)點柜臺服務模式的變遷2、互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)銀行如何配套新的服務模式？3、以“四分”為特征的網(wǎng)點服務模式帶.. |
| 破局與重構—組織瘦身與法律風控全案 |
| 主講老師：穆生一 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：模塊一：人員優(yōu)化方式與談判技巧一、常規(guī)人員優(yōu)化形式分類1. 自然減員定義：通過凍結編制等方式，利用員工主動離職（退休、辭職）實現(xiàn)人員總量減少。適用場景：業(yè)務收縮但無需緊急調(diào)整；配合長期組織.. |
| 目標管控與績效管理 |
| 主講老師：艾博 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：前言：有些事情我們不知道自己不知道第一單元 戰(zhàn)略落地與目標管理1案例：某連鎖企業(yè)戰(zhàn)略與日常工作脫節(jié)2戰(zhàn)略落地的關鍵2.1戰(zhàn)略18問2.2戰(zhàn)略目標如何分解到月、天、人、客戶、產(chǎn)品3目標與權限的平衡3.1責權匹配.. |
| 基于戰(zhàn)略的人才發(fā)展體系建設 |
| 主講老師：王洪濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 戰(zhàn)略管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入：企業(yè)人才發(fā)展四痛點1. 人才培養(yǎng)發(fā)展意識不足2. 缺乏完善的人才發(fā)展體系3. 沒有有效的評估和反饋機制4. 忽視員工的職業(yè)規(guī)劃分享：基于企業(yè)戰(zhàn)略的人才發(fā)展體系建設路徑圖第一講：戰(zhàn)略人才發(fā)展藍圖定義：戰(zhàn)略.. |
| 商業(yè)銀行基層領導力提升：如何打造高績效團隊 |
| 主講老師：楊昊 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講 環(huán)境：從數(shù)智化發(fā)展看商業(yè)銀行管理人員角色定位一、金融數(shù)字化和金融數(shù)智化（一）“數(shù)字化+智能化”（二）“數(shù)字化”和“數(shù)智化”的辯證關系（三）.. |
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