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創(chuàng)新管理之如何從制造中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造

課程編號(hào):34018

課程價(jià)格:¥22000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:509

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:宋志軍

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】


第一講、制造活動(dòng)與制造工程系統(tǒng)
制造活動(dòng)與制造工程的關(guān)系
創(chuàng)造力模型
傳統(tǒng)創(chuàng)新與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)果的比較
創(chuàng)新思維的方法體系
第二講、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法
創(chuàng)造力模型
傳統(tǒng)創(chuàng)新與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)果的比較
實(shí)例:吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)
創(chuàng)新思維的方法體系
界定問題
功能模型與功能分析
分級(jí)與歸類
物理矛盾的解決辦法
分析物理矛盾的三步法
解決方法——分離矛盾
6個(gè)實(shí)例
技術(shù)矛盾的解決辦法
39個(gè)技術(shù)參數(shù)
解決沖突的40條創(chuàng)新原理
技術(shù)矛盾39X39矩陣表
技術(shù)沖突解決思路
具體解題路徑
案例分享1:太空中的錘子
案例分享2:利用瞬間壓力差可以打破堅(jiān)果的外殼
第三講、創(chuàng)造從改變不合理開始
 發(fā)明的基本思維路線
 現(xiàn)場(chǎng)診斷和分析-從不滿足現(xiàn)狀開始
工廠平面和工地合理布置的學(xué)問
工作場(chǎng)所原則
 現(xiàn)場(chǎng)分析的重要方法—“六何法”及四種技巧
 向改善生產(chǎn)程序要要效益—工藝流程→查!
 向工地布置要效益—平面圖上→找!
 向移動(dòng)方式要效益—流水線上→算!
第四講 讓工藝更快、更短、更好的創(chuàng)新訣竅
 大型設(shè)備檢修周期是怎樣從32天變?yōu)?8天的
 向計(jì)劃評(píng)審技術(shù)要效益-關(guān)鍵路線→縮!
 向動(dòng)作分析要要效益—動(dòng)作分析→測(cè)!
 包餃子的故事和插秧的笑話
 搬運(yùn)大有文章可做—搬運(yùn)時(shí)空→壓!
人機(jī)工程的時(shí)間潛力-人機(jī)工程→擠!
請(qǐng)企業(yè)收集學(xué)員工作中關(guān)于創(chuàng)造的相關(guān)問題
按小組為單位對(duì)學(xué)員的問題從創(chuàng)造的角度進(jìn)行討論,并得出結(jié)論推行一位上臺(tái)發(fā)表,講師點(diǎn)評(píng)
課程總結(jié)及問題解答 

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