【培訓(xùn)對(duì)象】
有授課經(jīng)驗(yàn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)培訓(xùn)管理者、職業(yè)培訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
1、能夠根據(jù)企業(yè)的問(wèn)題和需求針對(duì)性開發(fā)課程 2、能夠提煉企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，傳承企業(yè)智慧 3、能夠讓學(xué)員具備項(xiàng)目式培訓(xùn)思維、實(shí)施培訓(xùn)具有系統(tǒng)性 4、能夠讓學(xué)員掌握多種培訓(xùn)方法和策略，使課程更生動(dòng) 5、能夠讓學(xué)員掌握課程開發(fā)的步驟，快速開發(fā)課程 6、掌握多種授課技巧及練習(xí)方法 7、能夠掌握并運(yùn)用培訓(xùn)評(píng)價(jià)方法和工具，使培訓(xùn)更有效

一.了然于心----用項(xiàng)目思維做培訓(xùn)
1.概念導(dǎo)入-項(xiàng)目管理與系統(tǒng)思維
1.1項(xiàng)目和項(xiàng)目管理
1.2成功項(xiàng)目管理的要素
1.3做好項(xiàng)目管理的關(guān)鍵-思維方法
2.培訓(xùn)工作引入項(xiàng)目思維的意義
2.1培訓(xùn)工作的角色定位
2.2培訓(xùn)工作與項(xiàng)目思維的關(guān)系
2.3項(xiàng)目思維對(duì)于培訓(xùn)工作的意義
3.運(yùn)用項(xiàng)目思維提升培訓(xùn)師核心能力
3.1培訓(xùn)師勝任力模型
3.2不同層級(jí)培訓(xùn)師應(yīng)具備的核心能力
3.3傳統(tǒng)培訓(xùn)師培養(yǎng)的弊端
3.4項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
3.5項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)的路徑圖
二.量體裁衣----調(diào)研分析兩個(gè)階段
1.培訓(xùn)需求調(diào)研與分析的價(jià)值
1.1現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.2調(diào)研的目的
1.3分析的作用
2.如何進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研
2.1培訓(xùn)需求調(diào)研類型及其作用
2.2常用培訓(xùn)需求調(diào)研方法
2.3選擇培訓(xùn)需求調(diào)研方法時(shí)的注意事項(xiàng)
3.如何進(jìn)行培訓(xùn)需求分析？
3.1培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容
3.2不同層面需求分析要點(diǎn)
三．行針步線----課程開發(fā)六個(gè)步驟
1.培訓(xùn)目標(biāo)和主題的確認(rèn)
1.1 培訓(xùn)目標(biāo)確認(rèn)的流程
1.2 培訓(xùn)主題確認(rèn)的步聚
1.3 課程目標(biāo)和主題的范本
2.課程整體結(jié)構(gòu)開發(fā)
2.1 整體設(shè)計(jì)三段式
2.2 結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則
2.3 整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的步聚
3.課程單元模塊開發(fā)
3.1過(guò)往經(jīng)驗(yàn)萃取
3.2模塊呈現(xiàn)方式的開發(fā)
3.3 模塊細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)
4.課程素材與形式開發(fā)
4.1 圖片、音頻、視頻的選擇和處理
4.2 模塊培訓(xùn)方式的選擇
5.課程大綱編寫
5.1 課程大綱撰寫的標(biāo)準(zhǔn)
5.2 課程大綱撰寫解析
5.3 課程大綱優(yōu)化
6.PPT快速整理
6.1 制作PPT常見的5大誤區(qū)
6.2 課程母版的選擇與調(diào)整
6.3 課程知識(shí)點(diǎn)的提煉與呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
6.4 常用立體模塊的選擇與調(diào)整
四．獨(dú)具匠心----教學(xué)設(shè)計(jì)五部曲
1.時(shí)間設(shè)計(jì)安排
1.1 時(shí)間分配比例
1.2 時(shí)間設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)安排
2.1 精彩開場(chǎng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
2.2主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排
2.3 完美結(jié)尾的內(nèi)容設(shè)計(jì)
3.形式設(shè)計(jì)安排
3.1 現(xiàn)場(chǎng)分組的主要形式設(shè)計(jì)
3.2 現(xiàn)場(chǎng)授課的主要形式設(shè)計(jì)
3.3 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的主要形式設(shè)計(jì)
3.4 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)的主要形式設(shè)計(jì)
4. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
4.1 活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)
4.2 活動(dòng)內(nèi)容的確定
4.3 活動(dòng)流程的銜接
4.4 活動(dòng)物料的應(yīng)用
5. 教學(xué)工具道具的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
5.1 利用工具和道具吸引眼球
5.2 利用工具和道具引導(dǎo)參與
5.3 利用工具和道具收獲知識(shí)
五、精妙絕倫----教學(xué)實(shí)施四個(gè)法寶
1.課前準(zhǔn)備
1.1職業(yè)形象
1.1.1衣著
1.1.2行為
1.2心理建設(shè)
1.2.1需要做心理建設(shè)的情況
1.2.2怎樣做心理建設(shè)
1.3教學(xué)環(huán)境
1.3.1硬環(huán)境
1.3.2軟環(huán)境
2.課時(shí)演繹
2.1語(yǔ)言表達(dá)
2.2發(fā)音練習(xí)
2.3身體語(yǔ)言
2.4課堂互動(dòng)
2.5掌控現(xiàn)場(chǎng)
3.課程回顧
3.1小組討論
3.2個(gè)人發(fā)言
3.3 ORID法
4.培訓(xùn)師個(gè)人素養(yǎng)的提升
4.1持續(xù)學(xué)習(xí)：讀書，交流，練習(xí)
4.2獨(dú)立思考：形成自己的知識(shí)體系和獨(dú)特見解
4.3勇于實(shí)踐：傳授知識(shí)，技能，態(tài)度，傳播人格，習(xí)慣，思想
六．精益求精----培訓(xùn)評(píng)價(jià)五個(gè)維度
1. .培訓(xùn)評(píng)估的目標(biāo)
1.1評(píng)估目標(biāo)設(shè)置
1.2評(píng)估目標(biāo)設(shè)置的必要性
2.培訓(xùn)評(píng)估的方法
2.1培訓(xùn)評(píng)估方法的選擇
2.2培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)施方法（各種表格）
2.3培訓(xùn)評(píng)估方法的說(shuō)明
3.培訓(xùn)評(píng)估數(shù)據(jù)分析
3.1課程設(shè)置分析
3.2課程內(nèi)容分析
3.3師資分析
3.4培訓(xùn)組織分析
3.5培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)分析 

TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)版權(quán)課程研發(fā)人
河南培訓(xùn)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首席講師
廣州睿到集團(tuán)創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國(guó)家版權(quán)課程所有人
ACI美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師
曾任：鄭州某高等院校|系教學(xué)主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊(duì)》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評(píng)委、全國(guó)總決賽輔導(dǎo)老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓(xùn)行業(yè)15年，其中8年團(tuán)隊(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，4年項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，7年企業(yè)課程研發(fā)、實(shí)施、轉(zhuǎn)化積累，多門國(guó)家版權(quán)課程所有人。
畢業(yè)于河南大學(xué)，早年供職于某電力高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國(guó)內(nèi)排名第一番茄制品公司擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實(shí)施。
曾供職于某知名培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，工作涉及學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國(guó)家版權(quán)課）
《基于問(wèn)題解決的高效團(tuán)隊(duì)打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓(xùn)師培養(yǎng)©（授課版、開發(fā)版）》/2-5天（國(guó)家版權(quán)課）
《TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©微項(xiàng)目》/6-15天（國(guó)家版權(quán)課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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