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對公客戶經(jīng)理（2-5年）課綱

主講老師：楊虎 課程時長：2 天

課程大綱 說明一、戰(zhàn)略篇：營銷的價值1、勢、市、事2、營銷與我3、營銷心態(tài)4、對公營銷ABAB模型 上午第一節(jié)課，把原來的心態(tài)課程做了壓縮，成為戰(zhàn)略篇的一部分。在最后對銀行對公營銷的AB..

移動集團客戶經(jīng)理（2-5年）課綱

主講老師：楊虎 課程時長：2 天

課程大綱 說明一、戰(zhàn)略篇：直銷的價值1、勢、市、事2、直銷與我3、直銷心態(tài)4、集客直銷ABAB模型 上午第一節(jié)課，把兩年以下集客原來的心態(tài)課程做了壓縮，成為戰(zhàn)略篇的一部分。在最后對集客銷..

TTT基礎：內(nèi)訓師基本授課技能

主講老師：楊虎 課程時長：1 天

一、對于培訓及培訓師的認知1、培訓之于企業(yè)管理的作用2、培訓之于個人發(fā)展的意義3、培訓師的定義及內(nèi)涵4、破除對培訓工作的誤解5、內(nèi)訓師授課的基本技能 課程演繹的起承展..

銀行對私直銷實戰(zhàn)課程

主講老師：楊虎 課程時長：2 天

模塊一：建立正確的直銷觀念和心態(tài)第一單元：走進直銷的世界 1、直銷，就是與客戶直接面對面銷售2、直銷，銷售中的詠春拳3、優(yōu)秀直銷人員素質(zhì)成長模型4、銀行對私業(yè)務如何有效運用直銷第二單..

授課呈現(xiàn)技巧訓練

主講老師：朱虹 課程時長：1 天

第一部分：角色篇• 培訓的定義• 培訓師的角色要求• 培訓師的角色仸務第二部分：基礎篇• 聲音的訓練• 如何克服緊張情緒&bul..

“課”骨銘心——高品質(zhì)課程的設計與開發(fā)

主講老師：戴耀 課程時長：2 天

第一講：課程設計與開發(fā)的基礎篇——課程開發(fā)中的“價值觀”導入：開場三問團隊共創(chuàng)：為什么要進行課程開發(fā)與設計的學習，這對我有什么用？一、成人學習的特..

駕馭講臺——高品質(zhì)課程的呈現(xiàn)與演繹

主講老師：戴耀 課程時長：2 天

第一講：正確認知培訓——掀起你的蓋頭來思考題：表達能力好就能授好課嗎？一、正確認知培訓1. 培訓與教育的區(qū)別2. 培訓與演講的區(qū)別3. 培訓與娛樂的區(qū)別二、成..

讓授課表達初顯魅力——初級講師PTT訓練

主講老師：戴耀 課程時長：2 天

第一講：激發(fā)興趣，認知PTT一、認知PTT1. PTT—專業(yè)化講師培訓2. PTT的目標、過程、要領及收獲3. PTT的四個重點1）投入多少，收獲多少；參與多深，領悟多深..

微課程的配音技巧與上鏡表現(xiàn)

主講老師：王婷婷 課程時長：2 天

模塊一：配音技巧的呈現(xiàn)一、配音的分類1、專題片2、宣傳片3、廣告4、紀錄片5、動畫動漫6、外語7、課件多媒體8、新興分類二、配音三要素1、形象2、情緒3、..

拯救零溫度的課堂——引導技術

主講老師：戴耀 課程時長：2 天

第一講：認識引導技術（促動技術）導入活動：兩兩促動卡一、認識促動技術1. 三個與促動有關的定義2. 九種促動技術的主要作用3. 什么是培訓促動師二、促動三招提升課堂溫度1. 參與..

創(chuàng)新思維·商業(yè)創(chuàng)新與策略尋求---突破變革的思維訓練課...

主講老師：李培翔 課程時長：1 天

先導案例：應用思維導圖的創(chuàng)新項目在企業(yè)中的落地分享思維測試：如何將400ML的水裝進200ML的杯子里？第一講：創(chuàng)新的基本認知導入：創(chuàng)新的核心是打破固有思維一、組織創(chuàng)新的緊迫性&mdas..

五步升V——企業(yè)微課的開發(fā)技術

主講老師：戴耀 課程時長：2 天

第一講：微課你真的知道嗎——微課的重要性一、重新認識微課1. 微課的定義2. 微課的特征3. 面授與微課的區(qū)別二、什么是好的微課1. 主題準—&m..

“課程開發(fā)及授課技巧”綜合能力提升

主講老師：魏春 課程時長：2 天

導論 1、理清概念：課程設計VS課程開發(fā)2､ 課程設計開發(fā)的意義3､ 課程設計開發(fā)常見問題4､ 優(yōu)秀課程五大特點第一模塊分析需求 1ᦊ..

情境式沙盤課程——沙漠掘金

主講老師：胡亮 課程時長：1 天

沙漠掘金課程會將學員按照5-7人組建一支駝隊，駝隊有以下角色：隊長、財務總監(jiān)、外交公關特使、銀行跑單員、天氣記錄員、匯報線路員、報表制單員等角色。每支駝隊初始都會得到相同的1000元資金，用于購買水、食..

“課程開發(fā)、課件制作及授課技巧”綜合能力提升

主講老師：魏春 課程時長：2 天

導論 1、理清概念：課程設計VS課程開發(fā)2､ 課程設計開發(fā)的意義3､ 課程設計開發(fā)常見問題4､ 優(yōu)秀課程三大特點第一模塊分析需求 1ᦊ..

創(chuàng)課空間——7招搞定課程設計與開發(fā)

主講老師：魏春 課程時長：2 天

導論 1、概念解讀：課程設計VS課程開發(fā)2､ 課程設計開發(fā)的意義3､ 課程設計開發(fā)常見問題4､ 優(yōu)秀課程五大特點5､ 選題三個維度..

營銷技巧實戰(zhàn)課程

主講老師：徐良柱 課程時長：2 天

第一講：銀行業(yè)營銷發(fā)展的趨勢銀行營銷的轉型之路：化被動為主動，化個人為團隊1. 銀行網(wǎng)點現(xiàn)狀1）利率市場化2）金融脫媒化3）競爭白熱化4）營銷團隊化案例：眼睜睜看著大廳里溜掉的2..

模擬聯(lián)合國 ——溝通類情景沙盤模擬課程

主講老師：胡亮 課程時長：1 天

（一）管理就是溝通1、溝通對于組織管理的重要意義。“溝通漏斗”原理。2、什么是組織中的有效溝通？3、有效溝通策略：溝通渠道與溝通媒介。4、有效溝通的四大挑戰(zhàn)：信息過量..

金字塔原理·構建邏輯思考與高效表達---最經(jīng)典的思維訓練課...

主講老師：李培翔 課程時長：2 天

第一講：金字塔原理的構建一、為什么要用金字塔結構1. 如何將思想組織成金字塔（在演講中，列框架比寫通篇演講稿更容易克服緊張、達到絕佳效果）2. 自上而下表達，結論先行（工作匯報的利器，讓..

模擬聯(lián)合國——溝通類情景沙盤模擬課程

主講老師：胡亮 課程時長：1 天

（一）管理就是溝通1、溝通對于組織管理的重要意義。“溝通漏斗”原理。2、什么是組織中的有效溝通？3、有效溝通策略：溝通渠道與溝通媒介。4、有效溝通的四大挑戰(zhàn)：信息過量..

微黨課教學設計與制作

主講老師：王婷婷 課程時長：3 天

一、微黨宣講人的角色認知1.角色定位2.培訓師的勝任標準(1)一個中心(2)兩個交流(3)三部曲(4)四步驟(5)五環(huán)節(jié)3.培訓師的有效性(1)講清楚(2)聽明白..

理-搭-集-做·高效工作匯報四步法 ---有理有據(jù)的思維訓練課...

主講老師：李培翔 課程時長：2 天

互動導入：你平時是不是這樣做工作匯報的？第一講：初識思維邏輯一、思維方式的發(fā)展案例：原始人采蘑菇二、常用的四種思維邏輯1. 線性思維2. 發(fā)散性思維3. 結構性思維4. 水平..

微課開發(fā)與制作

主講老師：王婷婷 課程時長：2 天

一講：序篇、認知情境微課一、WHY 為什么用情境微課1. 聚焦問題2. 貼近工作3. 易學易用二、WHAT 情境微課定義1. 短-時間短2. 小-目標小3. 精-內(nèi)容..

授課有術——卓越培訓師授課技巧

主講老師：魏春 課程時長：2 天

第一模塊 導論培訓師角色認知 1、摸底小測試：我是誰（學員水平評估）2、培訓師的角色3､ 培訓師的收獲4、培訓師注意事項第二模塊 練膽緊張成因及對策 一、緊張成因1..

TTT內(nèi)訓師培訓（課程開發(fā)）

主講老師：徐云松 課程時長：3 天

一 需求挖掘：溯本求源，對癥下藥1 開發(fā)模型1.1經(jīng)典模型ADDIE1.2快速開發(fā)模型2 快速開發(fā)2.1需求確認：需求調(diào)研、學員分析、目標聚焦2.2內(nèi)容萃取：名稱確立、邏輯層次、結構..