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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 員工總動(dòng)員-職業(yè)化素養(yǎng)與執(zhí)行力 |
| 主講老師：黃牧春 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別：醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章什么是職業(yè)化-----員工職業(yè)化意義一、什么是職業(yè)化二、普通人與職業(yè)人的素質(zhì)比較三、職業(yè)化的三個(gè)基本點(diǎn)四、職業(yè)化作用1.決策－－做正確的事；2.執(zhí)行－－正確地做事；3.操作－－把事做正確五、員工三種.. |
| 目標(biāo)管理與績(jī)效考核 |
| 主講老師：李澤堯 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：服裝紡織 |
| 課程簡(jiǎn)介：管理技能培訓(xùn)（一）、目標(biāo)管理與企業(yè)目標(biāo)的設(shè)定 １．目標(biāo)管理概述 ２．企業(yè)目標(biāo)的設(shè)定 ３．設(shè)定分解目標(biāo)的十二個(gè)步驟 管理技能培訓(xùn)（二）、企業(yè)管理目標(biāo)體系解析 １．企業(yè)管理目標(biāo)與職能 ２．企業(yè)管理目標(biāo)—&.. |
| 產(chǎn)品創(chuàng)新體系建設(shè) |
| 主講老師：黃飛宏 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 戰(zhàn)略管理 行業(yè)類(lèi)別：汽車(chē)汽配 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 關(guān)于產(chǎn)品創(chuàng)新的幾個(gè)故事 1、 摩托羅拉的產(chǎn)品創(chuàng)新 2、 諾基亞的產(chǎn)品創(chuàng)新 3、 蘋(píng)果的產(chǎn)品創(chuàng)新 4、 華為的產(chǎn)品創(chuàng)新 案例分析與研討：為什么客戶需要?jiǎng)?chuàng)新？ 第二章 現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新體系面臨的主要問(wèn)題 .. |
| 工程與地產(chǎn)行業(yè)的流程管理與優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)模擬 |
| 主講老師：林恩 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 項(xiàng)目管理 行業(yè)類(lèi)別：房地產(chǎn) |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景： 幾乎所有世界一流的企業(yè)，如：GE、Motorola、IBM、豐田等，均致力于大型設(shè)備制造行業(yè)的流程改進(jìn)，因?yàn)樗麄冎溃芾砥髽I(yè)的關(guān)鍵是建立一套好的流程特別是大型設(shè)備制造行業(yè)的流程并保證其得到切實(shí)執(zhí)行。沒(méi)有正式高效流程的企.. |
| 項(xiàng)目管理 |
| 主講老師：李?lèi)偯?/a> 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介： 課時(shí)：12小時(shí)（2天） 通用項(xiàng)目管理 .. |
| 高級(jí)管理者的八把金鑰匙 |
| 主講老師：劉成熙 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一把鑰匙：認(rèn)知管理（管理與領(lǐng)導(dǎo)）一、管理者的角色與職責(zé)管理者的定位及任務(wù)管理的四大構(gòu)面及工作二、管理與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意優(yōu).. |
| 現(xiàn)代質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)營(yíng) |
| 主講老師：師偉 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 質(zhì)量管理 行業(yè)類(lèi)別：通信郵政 |
| 課程簡(jiǎn)介：課程大綱1.質(zhì)量概念的深入認(rèn)識(shí)a)質(zhì)量含義辨析（提問(wèn)：您是如何看待質(zhì)量的？）b)高端客戶眼中的質(zhì)量（提問(wèn)：您的高端客戶和低端客戶是如何看待質(zhì)量 的？）c)質(zhì)量責(zé)任的落實(shí)（提問(wèn)：企業(yè)高層、中層、基層的質(zhì)量職責(zé)）d).. |
| 全面質(zhì)量管理綜述 |
| 主講老師：師偉 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 質(zhì)量管理 行業(yè)類(lèi)別：通信郵政 |
| 課程簡(jiǎn)介：課程大綱1.質(zhì)量概念的深入認(rèn)識(shí)a)質(zhì)量含義辨析b)高端客戶眼中的質(zhì)量c)質(zhì)量責(zé)任的落實(shí)d)質(zhì)量知識(shí)的層次e)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量管理人員的職業(yè)生涯2.質(zhì)量理論發(fā)展史a)古典質(zhì)量管理b)全面質(zhì)量管理c)大Q質(zhì)量.. |
| 品牌建設(shè)與管理 |
| 主講老師：劉峰松 培訓(xùn)天數(shù)：4 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 品牌策劃 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：【課程時(shí)間】v 4天（4個(gè)部分*每一部分1天）v 可以按照客戶要求，減少部分內(nèi)容，改變授課方式。但不能少于2天【課程形式】講授法，討論法，問(wèn)答法，實(shí)操法，案例分析法【課程綱要】【開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入】u 您認(rèn)為品牌的.. |
| 有效管理決策 |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第1章 高效決策的概述1. 回顧決策及決策的重大影響；2. 決策錯(cuò)誤帶來(lái)的警示；3. 為什么聰明的人常會(huì)作錯(cuò)誤的決策？ Ø 重點(diǎn)偏差：重要決策倉(cāng)促?zèng)Q定；Ø 決策疲勞：做大量非重要決策；.. |
| 廉政造就高尚的企業(yè) |
| 主講老師：章誠(chéng) 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：課程主旨：如何解決國(guó)有企業(yè)高管中存在的腐敗問(wèn)題，仍將是我們黨今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)面臨的重大課題。有效杜絕國(guó)有企業(yè)高管中存在的腐敗現(xiàn)象，必須從源頭著手，幫助國(guó)企高管樹(shù)立起廉政的“思想自覺(jué)和行為自覺(jué)”。課程大綱.. |
| 公共關(guān)系與危機(jī)管理 |
| 主講老師：張科平 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 不限行業(yè) 行業(yè)類(lèi)別：管理技能 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一篇 經(jīng)營(yíng)管理與決策篇在地球上消失了的不會(huì)適應(yīng)變化的龐然大物比比皆是課程內(nèi)容： 序言 為何要提升決策管理與危機(jī)控制能力？地 位 逆 轉(zhuǎn) \市場(chǎng)供不應(yīng)求到供過(guò)于求；\需 求 趨 于 個(gè) 性 化；.. |
| 華僑大學(xué)高管培訓(xùn)中心EDP金融與資本運(yùn)作研修班 |
| 主講老師：房西苑、袁立等 培訓(xùn)天數(shù)：一年 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 不限行業(yè) 行業(yè)類(lèi)別：資本運(yùn)作 |
| 課程簡(jiǎn)介：前言 金融改變了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式，金融資本運(yùn)作已經(jīng)成為企業(yè)做大做強(qiáng)的戰(zhàn)略選擇，海西中小型的外向型企業(yè)居多，在全球金融一體化的大潮中，誰(shuí)掌握了國(guó)內(nèi)外金融與資本的特性，誰(shuí)才能促使企業(yè)真正融入世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)，由小變大，由大.. |
| 現(xiàn)代管理決策與危機(jī)控制 |
| 主講老師：張科平 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 不限行業(yè) 行業(yè)類(lèi)別：管理技能 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一篇 經(jīng)營(yíng)管理與決策篇一個(gè)單位的經(jīng)營(yíng)決策性的環(huán)節(jié)是決策課程內(nèi)容：序言為何要提升決策管理與危機(jī)控制能力？地 位 逆 轉(zhuǎn) \市場(chǎng)供不應(yīng)求到供過(guò)于求；\需 求 趨 于 個(gè) 性 化；顧客成為市場(chǎng)的主宰力量。\變 化 加.. |
| TTT—企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn) |
| 主講老師：馬永志 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章：演講的技巧第一單元：演講實(shí)戰(zhàn)技巧（一）1．講師必備的八大技能2．從聽(tīng)眾出發(fā)：警惕演講“五宗罪”3．演講的最高境界4．演講的三大要素5．講師站姿與走動(dòng)6．講師語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣.. |
| 精細(xì)化管理 |
| 主講老師：李近強(qiáng) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 企業(yè)管理 行業(yè)類(lèi)別：機(jī)械行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元導(dǎo)入精細(xì)化管理的必要性1.1外部環(huán)境，給企業(yè)帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)1.2企業(yè)內(nèi)部面對(duì)的壓力和挑戰(zhàn)1.3精細(xì)化是未來(lái)十年必經(jīng)之路1.4中國(guó)傳統(tǒng)文化的弊端1.5必然到來(lái)的五大轉(zhuǎn)變呼喚精細(xì)化管理1.6企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者追.. |
| 從技術(shù)到管理的領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn) |
| 主講老師：武威 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別：IT網(wǎng)絡(luò) |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景：中國(guó)企業(yè)中95%以上的管理人才以前都是技術(shù)人才出身。技術(shù)人才的發(fā)展空間在哪里？管理嗎？每個(gè)技術(shù)上出色的人一定能成為一個(gè)出色的管理者嗎？從技術(shù)走向管理的路上會(huì)遇見(jiàn)哪些問(wèn)題？需要經(jīng)歷哪些轉(zhuǎn)變呢？第一章：從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)型 .. |
| 職業(yè)精神修煉 |
| 主講老師：李禹成 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別：不限行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)目的： 在中國(guó)，90%的企業(yè)家認(rèn)為，制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏職業(yè)化的員工隊(duì)伍。員工職業(yè)化素質(zhì)高低取決于兩個(gè)方面，一是員工所具有的職業(yè)能力，另一方面就是其內(nèi)在的職業(yè)精神。因此，關(guān)注企業(yè)發(fā)展就必須關(guān)注員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。 .. |
| 現(xiàn)代集成制造質(zhì)量管理 |
| 主講老師： 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 質(zhì)量管理 行業(yè)類(lèi)別：機(jī)械行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：質(zhì)量管理培訓(xùn)（一）、各種品質(zhì)體系的重點(diǎn)部分在具體行業(yè)的重新組合應(yīng)用。 質(zhì)量管理培訓(xùn)（二）、TQM和6sigma的具體應(yīng)用。 質(zhì)量管理培訓(xùn)（三）、質(zhì)量運(yùn)作系統(tǒng)的建立（本公司開(kāi)發(fā)的模式）。 質(zhì)量管理培訓(xùn)（四）、質(zhì)量成.. |
| IE與LP |
| 主講老師：周士量 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類(lèi)別：機(jī)械行業(yè) |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 現(xiàn)場(chǎng)管理人員必備的意識(shí)1、21世紀(jì)生產(chǎn)制造追求的目標(biāo)2、現(xiàn)代生產(chǎn)管理深化與發(fā)展趨勢(shì)3、中國(guó)制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力4、新生產(chǎn)管理理念與構(gòu)筑“鏈動(dòng)機(jī)制”5、消除工作恐懼，提倡“以技術(shù).. |
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