【培訓(xùn)對象】
針對新任經(jīng)理、后備經(jīng)理、項目經(jīng)理以及承擔(dān)一定管理職能的技術(shù)骨干等中層干部； 組織人才發(fā)展與培訓(xùn)管理者； 核心技術(shù)骨干； 企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師等；

【培訓(xùn)收益】
在這門專業(yè)課程中，將系統(tǒng)講授、訓(xùn)練以下核心內(nèi)容： 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導(dǎo)者的崗位職責(zé) 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知思維 建立成功好習(xí)慣的底層邏輯：認(rèn)知鏈 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導(dǎo)者要建立六個好習(xí)慣及其方法 團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何識別人的領(lǐng)導(dǎo)力：鑒別和配置的能力 團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何帶好人的領(lǐng)導(dǎo)力：帶教與輔導(dǎo)的能力 團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)人的領(lǐng)導(dǎo)力：激發(fā)與賦能的能力

開篇：打造應(yīng)對VUCA時代的敏捷團隊
第一單元：從技術(shù)走向管理：領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知和職能定位（1.5H）
1、從技術(shù)走向管理的困惑：個人貢獻者和團隊管理者的能力與角色差異？
討論：技術(shù)人員的一般特質(zhì)是什么？管理人員的一般特質(zhì)是什么？
2、技術(shù)、管理兩類人才特質(zhì)分析
問題思考：技術(shù)能手當(dāng)管理者一般有哪些優(yōu)勢和不足？
3、從技術(shù)走向管理的九大思維模式的差異
小組研討：反思與自我評價
4、經(jīng)營VS管理、管理VS領(lǐng)導(dǎo)的差異
小組研討：練習(xí)
5、團隊管理者的四大職責(zé)和任務(wù)矩陣
6、團隊管理者要具備戰(zhàn)略觀和大局觀
案例解析
單元總結(jié)

第二單元：習(xí)慣的力量：團隊領(lǐng)導(dǎo)者要建立的七個好習(xí)慣（1.5H）
1、如何培養(yǎng)團隊管理者的好習(xí)慣？
工具：AMBR：關(guān)注點-心態(tài)-行為-結(jié)果 認(rèn)知鏈
小組練習(xí)：述職報告的焦慮、王主任的四季度營銷任務(wù)
2、好習(xí)慣之一：以終為始，設(shè)定目標(biāo)
案例：哈佛大學(xué)的目標(biāo)案例研討
3、好習(xí)慣之二：要事第一、掌控時間
工具：時間矩陣
練習(xí)：優(yōu)化時間管理的工作計劃
4、好習(xí)慣之三：前瞻思考、結(jié)構(gòu)思維
工具：金字塔結(jié)構(gòu)
5、好習(xí)慣之四：關(guān)注人性、建立信任
體驗練習(xí)：建立團隊信任的TEE練習(xí)
6、好習(xí)慣之五：重視細節(jié)、過程管控
工具：Y23次方理論
7、好習(xí)慣之六：自我激勵，賦能團隊
自律和自我激勵的關(guān)系
建立共享意識是賦能的基礎(chǔ)
工具和體驗活動：正向激發(fā)的力量
單元小結(jié)

第三單元：用對的人做有效的事：團隊領(lǐng)導(dǎo)者要修煉的三項領(lǐng)導(dǎo)力（3H）
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
視頻案例：領(lǐng)導(dǎo)力取決于責(zé)任，而非權(quán)力
2、團隊領(lǐng)導(dǎo)者要具備的三項領(lǐng)導(dǎo)力：選對人、帶好人、激發(fā)人的領(lǐng)導(dǎo)力
3、團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何選對人：鑒別、培養(yǎng)頂尖員工的領(lǐng)導(dǎo)力
工具：行為風(fēng)格技術(shù)、測評解讀
3.1、如何識別不同員工的類型？
3.2、不同類型的員工的培養(yǎng)方向有什么不同？
3.3、如何進行團隊人員的有效配置？
練習(xí)：團隊桌面推演并發(fā)表成果、導(dǎo)師點評
4、團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何帶好人：帶教與輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力
4.1、帶教與輔導(dǎo)的價值（三維度）
4.2、團隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些輔導(dǎo)能力？
工具：輔導(dǎo)能力自評及解析
4.3、團隊領(lǐng)導(dǎo)者通過什么方式輔導(dǎo)下屬？
工具：兩類輔導(dǎo)羅盤及輔導(dǎo)流程解析
練習(xí)：教導(dǎo)式輔導(dǎo)的流程
4.4、實施教練式輔導(dǎo)的能力訓(xùn)練：聆聽、反饋、提問
練習(xí)：3F聆聽、五類提問的設(shè)計、BEE、BEER反饋模型練習(xí)
4.5、如何做到知人善任，個性輔導(dǎo)？
小組練習(xí)：風(fēng)格轉(zhuǎn)換匹配策略
4.6、以日常工作問題來設(shè)計培訓(xùn)場景，提升解決問題的能力
5、團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何選對人：激發(fā)與賦能的領(lǐng)導(dǎo)力
5.1、外在激勵VS內(nèi)在激勵的價值
視頻案例
5.2、如何對不同風(fēng)格的下屬做到個性化激發(fā)？
工具表：激勵因子與正負(fù)激勵策略
5.3、如何進行協(xié)作式的表達？
工具：協(xié)作式表達五步法
5.4、領(lǐng)導(dǎo)者是團隊健康場域的締造者
工具：HAPPS；現(xiàn)場體驗
5.5、賦能=做正確的事：如何找到賦能的平衡點？
單元小結(jié)
Q&A
課程總結(jié)：團隊領(lǐng)導(dǎo)者的使命 

著名精益運營管理和跨界領(lǐng)導(dǎo)力專家、輔導(dǎo)專家

 “精細化管理示范企業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)起草人、評審專家

PTT國際認(rèn)證講師、《精益智造》主編、經(jīng)管作家

清華大學(xué)、上海交大、浙江大學(xué)等高?？偛冒嗫妥淌?/p>

華東培訓(xùn)師聯(lián)誼會理事、浙江省培訓(xùn)師聯(lián)合會副會長

領(lǐng)跑者創(chuàng)新研究院高級研究員

首席精益管理專家

中瑞思創(chuàng)股份公司(300078)子公司執(zhí)行總經(jīng)理

浙江工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程研究所產(chǎn)學(xué)研基地主任、高級咨詢師、精益智慧管理學(xué)院院長

張毅教授在國內(nèi)培訓(xùn)界率先提出“全程無憂”培訓(xùn)模式

是“千店萬人”大型培訓(xùn)工程的發(fā)起者和主講教授

是浙江省政府“5111”精細化管理：精益強身、精益增效等系列精細化管理工程核心主講教授

是江蘇省“萬企升級”培訓(xùn)工程核心主講教授

已培訓(xùn)、輔導(dǎo)逾千家知名企事業(yè)單位的各級管理者十余萬人，被《中國培訓(xùn)年鑒》收錄。

 

經(jīng)管著作:

《用結(jié)果證明自己》、《財富直通車》、《精益智造》

 授課及研究方向：精益運營管理、精益文化與領(lǐng)導(dǎo)力、精益智慧工業(yè)、教練式領(lǐng)導(dǎo)力等。

 

主講課程：

精益運營管理、智慧工業(yè)管理系列課程：《企業(yè)轉(zhuǎn)型升級路徑與物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的應(yīng)用》《精益生產(chǎn)管理實戰(zhàn)》系列(共八天，獨立成篇，可拆分授課) 《中國制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展之道》《企業(yè)精益運營管理之道、法、術(shù)》《精益班組長核心技能特訓(xùn)營》《精益車間主任核心管理技能特訓(xùn)》《如何推動生產(chǎn)現(xiàn)場改善》《7S管理推行實戰(zhàn)》《L-LIFE!精益運營沙盤演練》

 

精益企業(yè)文化與領(lǐng)導(dǎo)力、中高層管理素養(yǎng)系列課程：《總裁精益戰(zhàn)略與教練式領(lǐng)導(dǎo)力》《精益企業(yè)文化建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力塑造》（《高績效團隊建設(shè)與執(zhí)行力打造》《卓越管理者的輔導(dǎo)、培育與激勵技巧》《MTP中國式團隊管理訓(xùn)練營》《責(zé)任重于能力》《贏在新中層》《管人管心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》等

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個階段第二單元 覺悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級實務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說：技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時卻面臨著諸多困惑和難題，這說明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對管理的基本認(rèn)識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 訂貨會經(jīng)典課程：加盟商賺錢贏在思維模式

   

  一、目前服飾業(yè)代理商存在的市場問題二、影響這些現(xiàn)象的根源分析經(jīng)營生意不幸福的潛意識原因分析——自我溝通模式分析注意力的問題賺錢盈利---代理商店鋪管理的七項技能三、代理商賺錢的正確思維模式訓(xùn)練正面與負(fù)面心理上差別——同一品牌，有的賺錢有的賠錢引出限制性信念&mdash..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長

   

  第一講 認(rèn)識管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長條件2、 成功品質(zhì)：七個管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；..

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