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基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

地點(diǎn)： 湖北 (武漢) 價(jià)格：￥2980 時(shí)間：2015-05-29

課程大綱：課程導(dǎo)入 Ø 課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)Ø 學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組管理者的色認(rèn)知與定位Ø 案例討論：忙碌的老張l 從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人..

領(lǐng)導(dǎo)變革：打造卓越的七維領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：齊振宏 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程背景：我們正處于十倍速的數(shù)字化時(shí)代，十倍速時(shí)代的中國(guó)企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！然而，領(lǐng)導(dǎo)力不足的瓶頸已經(jīng)成為中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中最為致命的障礙和短板。您的領(lǐng)導(dǎo)力如何？您存在領(lǐng)導(dǎo)力短板和恐慌癥嗎？您是管理..

領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

主講老師：楊明宇 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程背景： 有資料顯示，針對(duì)亞洲員工的滿(mǎn)意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們對(duì)本企業(yè)中管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)出的不滿(mǎn)。管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，將會(huì)造成我們平?？吹降膯T工積極性不高，內(nèi)部沖突不斷，發(fā)展方向不明確，消極的企業(yè)文化..

領(lǐng)導(dǎo)能力

主講老師：楊明宇 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程內(nèi)容:一、從管理到領(lǐng)導(dǎo)1.管理與領(lǐng)導(dǎo)2.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的誤解3.領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)二、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)1.指明方向2.宣揚(yáng)企業(yè)文化3.鼓舞士氣4.不斷超越三、因情而變的領(lǐng)導(dǎo)技巧..

打造優(yōu)秀卓越的領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：齊振宏 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

模塊一 領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力 1.什么是領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力2.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的5大來(lái)源3.領(lǐng)導(dǎo)的3大作用4.通用電器領(lǐng)導(dǎo)人的4E模型5.頭腦風(fēng)暴：領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別究竟是什么？6.案例分析與研討..

做富有激情的領(lǐng)導(dǎo)者

主講老師：嚴(yán)明 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、認(rèn)知管理者的角色1. 我們的團(tuán)隊(duì)管理面臨哪些挑戰(zhàn) 小組討論：我們面臨的團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)有哪些？ 面對(duì)挑戰(zhàn)，改變觀念，突破固有思維模式2. 管理干部在企..

情商和領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：楊明國(guó) 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

課程內(nèi)容 一、領(lǐng)導(dǎo)人的困惑在哪？ 1、你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的困惑在哪？ 2、你的困惑中有哪些問(wèn)題？ 3、你的問(wèn)題中哪些屬情商問(wèn)題？ 4、你對(duì)情商了解多少？ 5、你覺(jué)得你的情商高嗎？方式：故事..

領(lǐng)導(dǎo)力提升——教練式領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：授人以漁，做教練式領(lǐng)導(dǎo)者一、直面新的管理挑戰(zhàn)1. 客戶(hù)與數(shù)據(jù)替代資本與設(shè)備，成為組織發(fā)展核心資源2. 影響力拉動(dòng)替代權(quán)力驅(qū)動(dòng)，成為資源整合的主要方式3. 授權(quán)與賦能替代監(jiān)督與控制，成..

全腦優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：單鋒 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

備注：1、培訓(xùn)可以安排為1天或者2天，培訓(xùn)內(nèi)容將根據(jù)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行增或減的調(diào)整；2、講師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，以下大綱僅供參考，2天版本的大綱內(nèi)容會(huì)增加更多案例研討、小組演練、師生..

高屋建瓴——教練式領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（工作坊）

主講老師：陳亭如 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一篇：工作坊第一講：什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)一、績(jī)效坐標(biāo)上的領(lǐng)導(dǎo)力探索1. 我們面臨的VUCA時(shí)代及特點(diǎn)2. 新生代員工的特點(diǎn)及管理挑戰(zhàn)3. 員工狀態(tài)帶來(lái)的挑戰(zhàn)二、教練式領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)1...

變革中的領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：張楚培 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：揭開(kāi)企業(yè)變革的面紗一、初識(shí)變革視頻欣賞：璀璨星空知識(shí)窗：社會(huì)達(dá)爾文主義案例：故宮為什么越來(lái)越美了？思考：企業(yè)如何應(yīng)對(duì)“黑天鵝”？二、企業(yè)變革的深刻認(rèn)識(shí)..

領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì) ——從管理自我到管理他人

主講老師：王哲光 課程時(shí)長(zhǎng)：4 天

一、管理者的理念轉(zhuǎn)變——角色認(rèn)知1、管理者的六個(gè)發(fā)展階段——拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)理論1）從自我管理到管理他人2）從管理他人到管理經(jīng)理人員3）從管..

4D領(lǐng)導(dǎo)力與卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)

主講老師：陳亭如 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

前置學(xué)習(xí)：有興趣和條件的學(xué)員，可以提前自行閱讀《4D卓越團(tuán)隊(duì)》中（英）文版工作坊：第一講：組織中場(chǎng)域的力量——到底什么影響了組織績(jī)效一、找到個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力密碼活動(dòng)導(dǎo)入：九..

領(lǐng)導(dǎo)者的四種賦能方式與對(duì)話(huà)

主講老師：方明 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

開(kāi)場(chǎng)簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)述，理論來(lái)源第一講：何為賦能領(lǐng)導(dǎo)一、理論學(xué)習(xí)：賦能對(duì)話(huà)角色扮演：這次對(duì)話(huà)怎么樣1. 賦能還是負(fù)能2. 理論背景介紹反思研討：我希望幫助誰(shuí)二、理論學(xué)習(xí)：身心參與..

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代酒店領(lǐng)袖的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

主講老師：王鳳生 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代酒店領(lǐng)袖的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（2天）第一講 解讀互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的酒店領(lǐng)袖一、互聯(lián)網(wǎng)思維巔覆了傳統(tǒng)的管理二、互聯(lián)網(wǎng)思維下要領(lǐng)導(dǎo)，非管理三、領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)區(qū)別四、如何理解領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)..

領(lǐng)袖思維：毛澤東的戰(zhàn)略思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

主講老師：郭英東 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：毛澤東其人、其事1. 極富挑戰(zhàn)的個(gè)性2. 鋼鐵一般的意志3. 崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)4. 淵博廣闊的學(xué)識(shí)5. 超出常規(guī)的膽略案例：毛主席其人、其事給我們的啟示第二講：毛澤東的戰(zhàn)略..

領(lǐng)導(dǎo)力提升——跳出盒子，更高層面的影響力

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：自我蒙蔽是如何產(chǎn)生的一、所是（way of being）——影響力的源頭1. 行為的冰山模型2. 行為背后的影響要素3. 為什么“所是&rdquo..

領(lǐng)導(dǎo)力提升——績(jī)效導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

導(dǎo)言：時(shí)代挑戰(zhàn)與領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑一、直面新的管理挑戰(zhàn)1. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的管理挑戰(zhàn)2. 知識(shí)型員工的管理挑戰(zhàn)3. 新生代員工的管理挑戰(zhàn)二、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的含義2. 管..

卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理

主講老師：王哲光 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、卓越領(lǐng)導(dǎo)力 1、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利的來(lái)源與角色認(rèn)知1）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別2）權(quán)力的八大來(lái)源3）避免掉進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)力黑洞”4）管理者的角色認(rèn)知演練：張經(jīng)理的苦惱2、提..

領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)管理與激勵(lì)

主講老師：黃梓博 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與授權(quán)之道前言：下屬為什么沒(méi)有積極性？是什么阻礙了工作效率？案例：諸葛亮揮淚斬馬謖一、打造不依賴(lài)能人的組織體系1. 組織能力建設(shè)1. 什么是組織能力？2. 組織能力的..

VUCA時(shí)代，管理升級(jí)——?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，激活組織效能...

主講老師：馬立威 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

模塊 課程單元 課程目標(biāo)第一模塊：過(guò)去已去，未來(lái)已來(lái)——VUCA時(shí)代的沖擊 VUCA時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨導(dǎo)入：“時(shí)代在拋棄你的時(shí)候，連一句..

管理有方，領(lǐng)導(dǎo)有道——管理者勝任力提升

主講老師：張楚培 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：初識(shí)管理者一、管理的基本要義1. 管理與管理者2. 管理的五項(xiàng)基本職能思考：管理與領(lǐng)導(dǎo)有什么不同？二、管理與領(lǐng)導(dǎo)的工作重心1. 戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行VS戰(zhàn)略規(guī)劃2. 維持現(xiàn)狀VS引領(lǐng)..

領(lǐng)導(dǎo)力提升——卓越領(lǐng)導(dǎo)五大行為

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：以身作則優(yōu)于親力親為一、以身作則與親力親為1. 以身作則的含義與價(jià)值觀控制2. 親力親為的含義與領(lǐng)導(dǎo)力誤區(qū)案例分析：阿里的衛(wèi)哲事件及其啟示二、以身作則還是親力親為1. 為什么..

領(lǐng)導(dǎo)賦能---領(lǐng)導(dǎo)力八項(xiàng)核心修煉

主講老師：胡既白 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)——從管理走向領(lǐng)導(dǎo)一、何為領(lǐng)導(dǎo)力1. 何為領(lǐng)導(dǎo)1）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是什么2）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理手段的區(qū)別2. 領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來(lái)源1）權(quán)力影響力：崗位權(quán)、..

領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)技巧TTT

主講老師：方明 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程簡(jiǎn)述：T. T. T. 簡(jiǎn)介開(kāi)場(chǎng)游戲：緣分的開(kāi)始第一講：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的核心理念：5W+1H一、理論學(xué)習(xí)：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的核心理念（5W+1H）1. 什么是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)2. 為什要培訓(xùn)并學(xué)習(xí) ..

領(lǐng)導(dǎo)者的九項(xiàng)修煉MTP

主講老師：方明 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

課程簡(jiǎn)述： 白水世界的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介：課程整體架構(gòu)由：游戲+案例+理論+工具+視頻+實(shí)操組成，每一個(gè)篇章的的案例均來(lái)自真實(shí)鮮活的管理故事，且九個(gè)篇章的案例是一個(gè)完整連續(xù)的故事。通過(guò)案例的討論再進(jìn)行理論..