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基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決

課程編號(hào)：54855

課程價(jià)格：￥20000/天

課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程人氣：268

行業(yè)類(lèi)別：行業(yè)通用     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：管理技能 

授課講師：步英

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓(xùn)對(duì)象】
該課程適用于各個(gè)層次管理人員、技術(shù)干部、生產(chǎn)技能骨干

【培訓(xùn)收益】
1、了解引導(dǎo)與引導(dǎo)者的角色及技能 2、理解世界咖啡的原理與原則，熟知世界咖啡在問(wèn)題分析和解決中的操作流程與步驟 3、學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式的問(wèn)題分析與解決方法； 4、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與水平； 5、掌握對(duì)成果進(jìn)行沉淀和推廣的方法，進(jìn)一步提升成果價(jià)值 6、在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)形成工作實(shí)際問(wèn)題的解決方案，培訓(xùn)成果即時(shí)呈現(xiàn)。 7、掌握問(wèn)題分析和決策的系統(tǒng)技能，提升效率

第一部分：?jiǎn)栴}界定與問(wèn)題分析
第一節(jié)：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——形成問(wèn)題意識(shí)
一、什么是問(wèn)題
1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：期望與現(xiàn)狀的差距
2. 提出真問(wèn)題：屬于自身解決范疇的問(wèn)題
3. 辨別問(wèn)題類(lèi)型：外因型和內(nèi)因型
二、問(wèn)題的類(lèi)型
1. 組織的問(wèn)題
2. 部門(mén)和團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題
3. 跨組織、跨部門(mén)、跨團(tuán)隊(duì)問(wèn)題
4. 組織中的個(gè)人問(wèn)題
三、問(wèn)題分析與解決結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
1. 結(jié)構(gòu)化工具操作
2. 問(wèn)題分析解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第二節(jié)：?jiǎn)栴}為什么會(huì)發(fā)生——問(wèn)題原因分析
一、問(wèn)題原因分析方法
1. 問(wèn)題的產(chǎn)生與底層邏輯
2. 問(wèn)題分析與解決的基本意識(shí)-思維轉(zhuǎn)變
二、問(wèn)題原因分析練習(xí)
1. 問(wèn)題原因緊要程度區(qū)分
2. 世界咖啡法：小組交流
3. 團(tuán)隊(duì)共識(shí)：匯集問(wèn)題共性原因
三、完成問(wèn)題原因分析結(jié)構(gòu)化操作，形成問(wèn)題原因分析成果

第三節(jié)：?jiǎn)栴}界定與分析中的會(huì)談技巧
1、情景模擬：月球求生
遇險(xiǎn)：
情景：你們正隨一艘游船漂浮在太平洋的海面上。一場(chǎng)原因未明的大火已毀掉了船身及大部分內(nèi)部設(shè)備，游船正在下沉；由于關(guān)鍵航海儀器被破壞，你們不知道所處的位置。
任務(wù)：把列表中的十五件物品按其在你們求生過(guò)程中的重要程度排列。把最重要的物品放在第一位，次重要的物品放在第二位，以此類(lèi)推，直到排至相對(duì)最不重要的第十五件。
2、個(gè)人分析與決策：獨(dú)立決策，不得商議。
3、團(tuán)隊(duì)分析與決策：各團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)討論，自行決策。
4、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)決策結(jié)果：附專(zhuān)家意見(jiàn)
5、討論與發(fā)表部分：討論題：小組采用何種問(wèn)題分析方式形并成集體決策意見(jiàn)？應(yīng)如何把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與決策的質(zhì)量？
6、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：什么是問(wèn)題分析？什么是決策？決策理論；集體決策與與個(gè)人決策；團(tuán)隊(duì)決策心理；影響決策的心理因素；領(lǐng)導(dǎo)在決策中的作用。

第二部分：?jiǎn)栴}解決流程與方法
第四節(jié)：?jiǎn)栴}怎么解決——制定問(wèn)題解決措施和計(jì)劃
一、問(wèn)題解決措施制定方法
1. 將問(wèn)題原因轉(zhuǎn)化為問(wèn)題解決決策目標(biāo)
2. 確定問(wèn)題解決目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：限定性標(biāo)準(zhǔn)和期望性標(biāo)準(zhǔn)
3. 制定問(wèn)題解決備選措施與方案
4. 問(wèn)題解決措施類(lèi)型分析
1）預(yù)防性措施與促進(jìn)性措施
2）應(yīng)急性措施和利用性措施
二、問(wèn)題解決行動(dòng)計(jì)劃制定方法
1. 將問(wèn)題解決措施排序轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃流程與步驟
2. 確認(rèn)行動(dòng)步驟關(guān)鍵環(huán)節(jié)、實(shí)施人、起始時(shí)間、監(jiān)督人
3. 行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
4. 計(jì)劃改進(jìn)
三、制定行動(dòng)計(jì)劃練習(xí)
1. 制定行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施日程表
2. 行動(dòng)計(jì)劃資源配置
四、問(wèn)題分析解決體驗(yàn)（七巧板）

第五講：?jiǎn)栴}分析解決與世界咖啡
世界咖啡以全新的角度把對(duì)話(huà)當(dāng)做一個(gè)核心流程，團(tuán)體和組合可以透過(guò)對(duì)話(huà)去改變周?chē)沫h(huán)境，催生有助于成功的必要知識(shí)。
核心：匯聚眾人火花，開(kāi)啟智慧之門(mén)
方法：匯談，探索。
跨界：世界咖啡適合探討有深層意涵的事情，他可以用來(lái)探索主題的意義，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，用跨界的方式，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
本板塊設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是在深入了解世界咖啡的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用相關(guān)方法、流程與技巧。如何讓企業(yè)培訓(xùn)人員、內(nèi)部講師及專(zhuān)業(yè)講師運(yùn)用世界咖啡這門(mén)引導(dǎo)技術(shù)是本課程解決的主要問(wèn)題。在分組談話(huà)的過(guò)程中，參與者不僅僅是表達(dá)自己的看法，更重要的聆聽(tīng)對(duì)方講的話(huà)，然后透過(guò)連接重新組合，找到全新的觀點(diǎn)或從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的盲點(diǎn)。
實(shí)施步驟：
第一步：心靈會(huì)話(huà)
1. 引導(dǎo)學(xué)員步入咖啡館
2. 歡迎詞并引導(dǎo)學(xué)員相互認(rèn)識(shí)
3. 引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)始4輪咖啡館會(huì)話(huà)體驗(yàn)
4. 引導(dǎo)學(xué)員達(dá)成共識(shí)
第二步：世界咖啡匯談過(guò)程指南
1. 引導(dǎo)大家總結(jié)世界咖啡的步驟和流程
2. 世界咖啡是什么?
3. 世界咖啡與引導(dǎo)技術(shù)
4. 世界咖啡的原理
5. 世界咖啡實(shí)施的5大原則
6. 引導(dǎo)師在世界咖啡中的角色和技能
互動(dòng)：世界咖啡應(yīng)用案例欣賞
體驗(yàn)活動(dòng)：小型世界咖啡

第六講：?jiǎn)栴}分析解決與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”有效形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法，將主題敘述為明確的焦點(diǎn)問(wèn)題，透過(guò)個(gè)人的腦力激蕩、小組分享、組合意見(jiàn)、最后全體參與共同討論等方式匯聚成為共識(shí)。
適用情境：團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)。
實(shí)施步驟：
1. 有客戶(hù)提前收集公司急待解決的問(wèn)題
2. 老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
3. 成果發(fā)布
具體內(nèi)容：
Step1：確定主題(可課堂上確定，也可課前由客戶(hù)選定主題)
1）每個(gè)小組確定本次活動(dòng)需要解決的問(wèn)題或達(dá)到的目標(biāo)
2）要求問(wèn)題或目標(biāo)結(jié)合崗位實(shí)際工作
3）主題可固定小組，也可以輪流進(jìn)行
Step2：頭腦風(fēng)暴
1）小組成員根據(jù)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴的方法，對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，給出方案。
2）依據(jù)頭腦風(fēng)暴的原則進(jìn)行，每個(gè)人都要發(fā)言，不能否定。
3）記錄所有成員提出的新想法越多越好。
注：腦風(fēng)暴的原
1. 三不原則
2. 量多原則
3. 記錄原則
4. 借力原則
5. 平等原則
Step3：分類(lèi)排列
1）梳理散亂的想法，以新的視角發(fā)現(xiàn)不同想法之間的聯(lián)系
2）進(jìn)行歸類(lèi)
3）強(qiáng)調(diào)直覺(jué)
4）給數(shù)據(jù)賦予新的含義
Step4：提取中心詞
1）幫助參與者從一堆歸類(lèi)好的想法中產(chǎn)生一個(gè)完整的新的想法。
2）促動(dòng)師帶領(lǐng)參與者去發(fā)現(xiàn)每個(gè)想法要表達(dá)的以及隱藏在不同想法背后的真正含義是什么。
Step5：圖示化賦予含義
1）將所有新的想法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化
2）通過(guò)傳真出來(lái)的一個(gè)合適的圖像來(lái)反應(yīng)想法之間的關(guān)系
3）確定在問(wèn)題解決過(guò)程中不同想法所起到的作用是什么
體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

說(shuō)明：本方案為通用方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，搜集組織特定需要解決的問(wèn)題，也可以現(xiàn)場(chǎng)搜集組織問(wèn)題，并在現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)員制定出問(wèn)題解決思路和落地執(zhí)行計(jì)劃。
 

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