【培訓對象】
企業(yè)經(jīng)理人或主管等各領導層

【培訓收益】
企業(yè)收益： 1. 可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效 2. 可塑造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍 3. 可達成高員工滿意率、高目標達成率 崗位收益： 1. 幫助明確自身的角色定位，增強學員提升下屬績效的能力 2. 幫助學員更好地了解自身的領導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足 3. 大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間

 第一單元：領導的認知
一、知識引入：現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
1、東/西方領導的差異性
2、從“執(zhí)行”開始說起
3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”
4、領導者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”
5、領導者“執(zhí)行能力”的構成
（1）“執(zhí)行能力”構成一：管理能力
（2）“執(zhí)行能力”構成二：領導能力

二、概念澄清：對“領導”的認知
1、“領導力”不是“管理力”
2、新形勢下的“領導力”需求
3、為啥培育“領導力”
4、領導者與管理者的關注
5、領導者的知識結構

第二單元：“組織情境領導”（又名：權變型領導）
一、知識引入：“領導”的歷史沿革
二、概念澄清：“領導力”起始研究的兩維度（工作導向/關系導向）
【個人評測】：領導力基礎模型——方格論

 

課程大綱
【模型】：“領導方格論”的核心價值——LPC
1、LPC在“組織情境”中運用的思考
2、組織情境分析的三個維度：
（1）維度一：組織關系
（2）維度二：組織結構
（3）維度三：組織職權
【個人評測】：領導者對組織的“控制力”分析
【研討】：結合組織情境分析的領導LPC策略，總結權變型領導模型

第三單元：“員工情境領導”一——領導用人策略
一、員工分析
1、員工個人“達成業(yè)績”的思索
2、獲得有效“成功”的關鍵
3、達成業(yè)績的優(yōu)先決定因素——能力
4、影響員工能力釋放的因素——意愿
5、員工“能力”與“意愿”的高位平衡
6、員工“能力”與“意愿”的準備度分析
（1）準備度之“能力”三大構成：知識/經(jīng)驗/技能
（2）準備度之“意愿”三的構成：信心/承諾/動機
7、員工準備度狀態(tài)的定義與分類
8、員工準備度（能力與意愿）的關聯(lián)性思考
9、員工準備度的動態(tài)關系（準備度圖譜）
【工具】：員工狀態(tài)的評估方法及工具
10、員工準備度確認注意事項

二、領導者的行為與風格
【自我測評】：領導行為風格測評
1、“工作行為”與“關系行為”分析
2、“職權意識”下的領導行為變化趨勢
3、“工作行為”慣性下的——獨裁
4、“關系行為”慣性下的——民主
5、由“工作行為”與“關系行為”構成的——領導行為風格四象限
（1）S1 —— 告知式領導

課程大綱
（2）S2 —— 推銷式領導
（3）S3 —— 參與式領導
（4）S4 —— 授權式領導
6、領導行為風格的核心——行為風格組合
7、領導行為風格測試綜合分析

三、情境領導一
1、領導“行為風格”與“員工準備度”的對應分析
2、情境領導一的結構模型
3、情境領導一的適應性診斷
4、實施情境領導一的三步驟（診斷→分析→行動）
5、情境領導一的執(zhí)行原則
【實戰(zhàn)模擬】：情境領導一模式實戰(zhàn)模擬訓練
6、情境領導一的關聯(lián)性拓展——七大影響力
7、七大影響力與情境領導一的結合
【綜合分析】：團隊穩(wěn)定性分析（員工準備度/領導行為風格/領導者影響力——三者關聯(lián)性思考）

第四單元：“員工情境領導”二——領導育人策略
1、員工情境領導一/二的辨證關聯(lián)性
2、情境領導二之——員工“成熟度”分析
3、情境領導二之——領導行為策略分析
4、情境領導二的結構模型
5、依循情境領導二的實戰(zhàn)運用——授能五步驟裝備法
（1）第一步：示范（我做）
（2）第二步：教導（我做你跟我做）
（3）第三步：輔導（你做我跟你做）
（4）第四步：授權（你做）
（5）第五步：復制（你做別人跟你做）
6、培育員工“個體能力”

• 當責®領導—達成關鍵期望的領導技術

  開課時間：2025-09-12 — 2025-09-13

  開課地點： 廣東-深圳

  第一章：引領他人當責 1、有期望為啥老失望 2、 理論：當責還是指責 3、 研討：這件事是怎么搞的 第二章：領導兩風格 1、這次對話怎么樣 2、 理論：領導兩風格 3、 研討：哪種風格最適合我們的組織發(fā)展 第三章：當責鐵三角 1、達成期望，構建信任 2、 理論：當責鐵三角 ..

  ￥5,200   元/ 天

  人氣：707  

  

• 當責領導力——達成關鍵期望的領導技術

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  開篇：引領他人當責，實現(xiàn)關鍵期望第一章：當責信念1、當責領導者應有的信念2、理論：結果循環(huán)圈3、有期望為啥老失望4、理論：當責還是指責5、研討：這件事是怎么搞的？第二章：方式方法1、當責領導的兩種方式2、理論：掌控型與放養(yǎng)型3、自我測評與他人測評4、研..

  ￥5,800   元/ 天

  人氣：434  

  

• 情境領導力——提升組織績效的團隊領導技術

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一單元：領導的認知一、知識引入：現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領導的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”4、領導者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行..

  ￥3,800   元/ 天

  人氣：492  

  

• 情境領導力

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一單元：領導的認知 現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢東/西方領導的差異性從“執(zhí)行”開始說起理解“執(zhí)行&ra..

  ￥4,800   元/ 天

  人氣：741  

  

• SPOT國際團隊引導技術工作坊

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  ·入場調(diào)查·團隊引導的定義·引導 4D 模型「D1」：確定需求「D2」：過程設計·核心能力·回家作業(yè)：閱讀清單 ·引導風格·外交大使式分享·S...

  ￥8,800   元/ 天

  人氣：558  

  

• 情境領導力——提升組織績效的團隊領導技術

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一單元：領導的認知一、知識引入：現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領導的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”4、領導者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行..

  ￥3,800   元/ 天

  人氣：537