【培訓(xùn)對(duì)象】
部門經(jīng)理、總監(jiān)、部門主管、分公司經(jīng)理、各類組織中的管理人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

【培訓(xùn)收益】
１．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個(gè)人 　?。幔箤W(xué)員明確自身的角色定位。 　　ｂ．增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績(jī)效的能力。 　　ｃ．使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足。 　?。洌纱蟠筇嵘绊懰说哪芰?，并有效地支配自己的時(shí)間。 ２．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊(duì) 　?。幔蓽p少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。 　?。猓伤茉炜?jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。 　?。悖蛇_(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。 ３．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織 　?。幔嵘M織整體執(zhí)行能力。 　?。猓兄谠诮M織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言。 ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性
從“執(zhí)行”開始說(shuō)起
理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”
領(lǐng)導(dǎo)者的“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”
領(lǐng)導(dǎo)者“執(zhí)行能力”的構(gòu)成
“執(zhí)行能力”構(gòu)成一：管理能力（執(zhí)行的技術(shù)）
“執(zhí)行能力”構(gòu)成二：領(lǐng)導(dǎo)能力（執(zhí)行的藝術(shù)）
對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)知
“領(lǐng)導(dǎo)力”不是“管理力”
新形勢(shì)下的“領(lǐng)導(dǎo)力”需求
為啥培育“領(lǐng)導(dǎo)力”
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二單元：“組織情境領(lǐng)導(dǎo)”（又名：權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)）
“領(lǐng)導(dǎo)”的歷史沿革
“領(lǐng)導(dǎo)力”起始研究的兩維度（工作導(dǎo)向/關(guān)系導(dǎo)向）
領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)模型——方格論（個(gè)人評(píng)測(cè)）
“領(lǐng)導(dǎo)方格論”的核心價(jià)值——LPC
LPC在“組織情境”中運(yùn)用的思考
組織情境分析的三個(gè)維度：
維度一：組織關(guān)系
維度二：組織結(jié)構(gòu)
維度三：組織職權(quán)
領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的“控制力”分析（個(gè)人評(píng)測(cè)）
結(jié)合組織情境分析的領(lǐng)導(dǎo)LPC策略（權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)模型）
第三單元：“員工情境領(lǐng)導(dǎo)”——之一：情境領(lǐng)導(dǎo)一（領(lǐng)導(dǎo)用人策略）
—— 員工分析
員工個(gè)人“達(dá)成業(yè)績(jī)”的思索
獲得有效“成功”的關(guān)鍵
達(dá)成業(yè)績(jī)的優(yōu)先決定因素——能力（業(yè)績(jī)直接關(guān)聯(lián)）
影響員工能力釋放的因素——意愿（業(yè)績(jī)間接關(guān)聯(lián)）
尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡
員工“能力”與“意愿”的分析——準(zhǔn)備度
準(zhǔn)備度之“能力”三大構(gòu)成：知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)/技能
準(zhǔn)備度之“意愿”三的構(gòu)成：信心/承諾/動(dòng)機(jī)
員工準(zhǔn)備度狀態(tài)的定義與分類
員工準(zhǔn)備度（能力與意愿）的關(guān)聯(lián)性思考
員工準(zhǔn)備度的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
員工準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
—— 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測(cè)評(píng)（自我測(cè)試）
“工作行為”與“關(guān)系行為”分析
“職權(quán)意識(shí)”下的領(lǐng)導(dǎo)行為變化趨勢(shì)
“工作行為”慣性下的——獨(dú)裁
“關(guān)系行為”慣性下的——民主
由“工作行為”與“關(guān)系行為”構(gòu)成的——領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格四象限
S1 —— 告知式領(lǐng)導(dǎo)
S2 —— 推銷式領(lǐng)導(dǎo)
S3 —— 參與式領(lǐng)導(dǎo)
S4 —— 授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的核心——行為風(fēng)格組合（主要/次要分析）
領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測(cè)試綜合分析
—— 情境領(lǐng)導(dǎo)一
領(lǐng)導(dǎo)“行為風(fēng)格”與“員工準(zhǔn)備度”的對(duì)應(yīng)分析
情境領(lǐng)導(dǎo)一的結(jié)構(gòu)模型
情境領(lǐng)導(dǎo)一的適應(yīng)性診斷
實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo)一的三步驟（診斷→分析→行動(dòng)）
情境領(lǐng)導(dǎo)一的執(zhí)行原則
情境領(lǐng)導(dǎo)一模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
情境領(lǐng)導(dǎo)一的關(guān)聯(lián)性拓展——七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)一的結(jié)合
團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性分析（員工準(zhǔn)備度/領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格/領(lǐng)導(dǎo)者影響力——三者關(guān)聯(lián)性思考）
第四單元：“員工情境領(lǐng)導(dǎo)”——之二：情境領(lǐng)導(dǎo)二（領(lǐng)導(dǎo)育人策略）
員工情境領(lǐng)導(dǎo)一/二的辨證關(guān)聯(lián)性
情境領(lǐng)導(dǎo)二之——員工“成熟度”分析
情境領(lǐng)導(dǎo)二之——領(lǐng)導(dǎo)行為策略分析
情境領(lǐng)導(dǎo)二的結(jié)構(gòu)模型
依循情境領(lǐng)導(dǎo)二的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用——授能五步驟裝備法
第一步：示范（我做）
第二步：教導(dǎo)（我做你跟我做）
第三步：輔導(dǎo)（你做我跟你做）
第四步：授權(quán)（你做）
第五步：復(fù)制（你做別人跟你做）
培育員工“個(gè)體能力”
培育組織“組織能力”

 

• 當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力——達(dá)成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

  開課時(shí)間：2025-06-13 — 2025-06-14

  開課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  開篇：引領(lǐng)他人當(dāng)責(zé)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵期望 第一章：當(dāng)責(zé)信念 1、當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的信念 2、理論：結(jié)果循環(huán)圈 3、有期望為啥老失望 4、理論：當(dāng)責(zé)還是指責(zé) 5、研討：這件事是怎么搞的？ 第二章：方式方法 1、當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的兩種方式 2、理論：掌控型與放養(yǎng)型 3、自我測(cè)評(píng)與他人測(cè)評(píng) 4、研..

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• 破局者™-變局時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力提升

  開課時(shí)間：2025-06-13 — 2025-06-14

  開課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  課程導(dǎo)入：  核心觀念：由于國(guó)際政治環(huán)境、持續(xù)防疫帶來(lái)的后續(xù)影響等因素的影響，大多數(shù)企業(yè)正在陷入一個(gè)持續(xù)變動(dòng)的“變局”之中，并且短期內(nèi)不會(huì)明顯改觀，所有人必須做出長(zhǎng)期艱苦奮斗的準(zhǔn)備 模塊一：破局的本質(zhì)與緊迫性（沙盤推演第一輪）  沙盤..

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• AI時(shí)代賦能領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營(yíng)

  開課時(shí)間：2025-06-20 — 2025-06-22

  開課地點(diǎn)： 浙江-杭州

  第1章 凝心聚力：AI時(shí)代如何感召團(tuán)隊(duì) 闡述管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的必要性，強(qiáng)調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領(lǐng)導(dǎo)魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。  認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)者是首席影響官； 1. 領(lǐng)導(dǎo)角色：你是管理者，還是領(lǐng)導(dǎo)者？?jī)烧叩膮^(qū)別是什么？ 2. ..

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• 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力

  開課時(shí)間：2025-07-24 — 2025-07-25

  開課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一天 第一章： 介紹領(lǐng)導(dǎo)的歷程 對(duì)庫(kù)澤斯和波斯納簡(jiǎn)要介紹 本次培訓(xùn)的目標(biāo) 討論：管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的5大原則 蓋洛普：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的3大途徑 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑之一： 經(jīng)驗(yàn)是..

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• 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力

  開課時(shí)間：2025-07-24 — 2025-07-25

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  第一天 第一章： 介紹領(lǐng)導(dǎo)的歷程 對(duì)庫(kù)澤斯和波斯納簡(jiǎn)要介紹 本次培訓(xùn)的目標(biāo) 討論：管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的5大原則 蓋洛普：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的3大途徑 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑之一： 經(jīng)驗(yàn)是..

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• 領(lǐng)變領(lǐng)導(dǎo)力®：數(shù)字化時(shí)代組織變革與管理創(chuàng)新

  開課時(shí)間：2025-10-24 — 2025-10-25

  開課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  （考慮到課前學(xué)員訪談，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)） 模塊一：企業(yè)在實(shí)施變革與創(chuàng)新過(guò)程中，常遇到的八種困境 困境一：如何消除團(tuán)隊(duì)中安逸情緒，樹立發(fā)展緊迫感？ 困境二：如何創(chuàng)建足夠強(qiáng)大的聯(lián)盟，組建變革引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)？ 困境三：如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)愿景的力量，凝聚人氣，激勵(lì)人心？ 困境四：如何強(qiáng)化..

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• 銷售經(jīng)理、銷售主管管理能力及領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)

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  第一章：銷售管理者的角色定位1.分享：“兵王”轉(zhuǎn)換成銷售領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換之心態(tài)轉(zhuǎn)換2.銷售管理者管什么――管人理事3.銷售管理者的八大職責(zé)4.案例研討：這樣的干部如何管？5.銷售主管角色轉(zhuǎn)換6.銷售管理5要素第二章：銷售人員的招聘與甄選1...

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• 賦能者之梯：新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階實(shí)戰(zhàn)營(yíng)

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  第1章 做魅力領(lǐng)導(dǎo)者：如何高效凝聚人心闡述管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的必要性，強(qiáng)調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領(lǐng)導(dǎo)魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。認(rèn)知：領(lǐng)袖思維-影響力與軟權(quán)力；1. 領(lǐng)導(dǎo)角色：你是管理者，還是領(lǐng)導(dǎo)者？?jī)烧叩膮^(qū)別是什么？2. 何謂領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)的..

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• 賦能者之梯：領(lǐng)導(dǎo)力重塑與管理突破

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  第1章 做魅力領(lǐng)導(dǎo)者：如何高效凝聚人心闡述管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的必要性，強(qiáng)調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領(lǐng)導(dǎo)魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。 認(rèn)知：領(lǐng)袖思維-影響力與軟權(quán)力；1. 領(lǐng)導(dǎo)角色：你是管理者，還是領(lǐng)導(dǎo)者？?jī)烧叩膮^(qū)別是什么？..

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• 向戰(zhàn)而生 ：AI時(shí)代賦能領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營(yíng)

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  第1章 凝心聚力：AI時(shí)代如何感召團(tuán)隊(duì)闡述管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的必要性，強(qiáng)調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領(lǐng)導(dǎo)魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。 認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)者是首席影響官；1. 領(lǐng)導(dǎo)角色：你是管理者，還是領(lǐng)導(dǎo)者？?jī)烧叩膮^(qū)別是什么？2. 何謂..

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• 情境領(lǐng)導(dǎo)力——提升組織績(jī)效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

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  第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知一、知識(shí)引入：現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)1、東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性2、從“執(zhí)行”開始說(shuō)起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”4、領(lǐng)導(dǎo)者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行..

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