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管理技能培訓(xùn)專欄

管理技能培訓(xùn)哪個好?首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團隊激..

課程名稱:綜合能力提升訓(xùn)練營
主講老師:李良德 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:開胃菜:不自是,故彰 案例1:《盡快發(fā)我》  “意識-行為-結(jié)果”的循環(huán)  思維方式在管理與溝通協(xié)調(diào)中的重要性 案例2:《轉(zhuǎn)正請求》  電視劇《懸崖》片段..
課程名稱:向上管理
主講老師:陶娟 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:模塊一:課程導(dǎo)入 小組討論:什么是向上管理 思考:如果不向上管理會怎樣? 模塊二:培養(yǎng)與上級的關(guān)系 討論與分享:培養(yǎng)與上級之間關(guān)系的步驟 1、雙方風(fēng)格及觀點 2、 全面了解上級特征  應(yīng)用工具:了解上級工..
課程名稱:新管理、心思維-新生代員工管理
主講老師:周亞明 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:一、現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人所面臨的核心管理問題是什么? 1、管人VS管事 2、心理學(xué)在管理中的應(yīng)用 二、如何做好人才精準(zhǔn)選聘? 1、精準(zhǔn)選聘之面試核心要素  精準(zhǔn)選聘,點燃企業(yè)利潤增長點  人才冰山模..
課程名稱:管理賦能與團隊激勵
主講老師:張紅領(lǐng) 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:第一單元:管理賦能的內(nèi)涵認(rèn)知 1、管理賦能的本質(zhì) 1)、管理平臺是為了運用資源而非改造人 2)、管理賦能的目的是為了達(dá)成目標(biāo) 3)、管理賦能的本質(zhì)就是溝通 2、管理的內(nèi)涵 1)、管理=管人+理事 體驗:單指劈鉛筆 3、管..
課程名稱:堅若磐石——員工激勵與輔導(dǎo)
主講老師:朱偉鋒 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:第一講:激勵員工的內(nèi)涵 一、激勵員工的四大核心因素 1. 情感和理智的投入程度 2. 享受工作、相信自己、價值感受 3. 無條件努力工作 4. 達(dá)成高績效的熱情 小組討論:觀看艾總2段激勵員工談話視頻,在第1段視頻中艾總做了..
課程名稱:持續(xù)領(lǐng)先——高績效團隊管理
主講老師:朱偉鋒 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:課程導(dǎo)入:管理是一種實踐,其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”;其驗證不在于邏輯,而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。 第一篇:高績效團隊管理之道 第一講:高績效團隊管理的內(nèi)涵 一、高績效團隊..
課程名稱:基于情緒管理的團隊激活與跨部門溝通
主講老師:于亞彤 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:一、 團隊情緒決定團隊現(xiàn)在與未來 1. 測一測你的被追隨力和團隊的動能 2. 情緒對團隊目標(biāo)達(dá)成的影響 1) 團隊凝聚力下行的根本 2) 團隊情緒影響團隊效能 3) 情緒決定管理者領(lǐng)導(dǎo)力 3. 新時期團隊管理挑戰(zhàn) 1) 員..
課程名稱:目標(biāo)管理與目標(biāo)達(dá)成
主講老師:于亞彤 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:導(dǎo)入:目標(biāo)落地的常見問題 一、 團隊計劃與目標(biāo)管理 1. 目標(biāo)不能達(dá)成五大主因 2. 目標(biāo)制定前的決定要素 3. 十大易忽視執(zhí)行力雷區(qū) 4. 關(guān)鍵模型目標(biāo)落地一半 二、 團隊目標(biāo)與計劃管理 1. 激勵型團隊目標(biāo)的有效制定 ..
課程名稱:業(yè)績達(dá)成:目標(biāo)管理與計劃實施
主講老師:李吉 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:第一章:制定計劃——設(shè)定目標(biāo)、計劃和行動 一、計劃與目標(biāo) 1、設(shè)定工作目標(biāo) ⑴制定目標(biāo) ①公司目標(biāo) ②平衡記分卡(BSC) ⑵撰寫目標(biāo) ①標(biāo)準(zhǔn)格式(What+Why) ②好目標(biāo)O是定性的 ⑶目標(biāo)..
課程名稱:阿里巴巴管理轉(zhuǎn)身:從執(zhí)行思維到管理思維
主講老師:李吉 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:一、【角色認(rèn)知篇】 第一章:執(zhí)行者與管理者 1.經(jīng)營與管理 案例導(dǎo)入:作為管理者,你是否有思考過自己部門每月產(chǎn)出所需要耗費的成本(人力、物力、財力) ⑴經(jīng)營的本質(zhì)——效益 ⑵管理的本質(zhì)—&m..
課程名稱:向阿里,學(xué)管理——阿里巴巴管理三板斧
主講老師:南北 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:導(dǎo)入:定位自我 阿里的三板斧:通過探索的方式,先找到自己做管理者的那個Why,澄清想要的部分和需要承擔(dān)責(zé)任的部分; 1. 作為管理者,我想要的是什么,我的初心是什么,我是誰 2. 如何看待做管理與承擔(dān)責(zé)任之間的關(guān)系 3. 要承擔(dān)..
課程名稱:職場力-目標(biāo)管理與工作計劃
主講老師:李彥池 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:第一章 目標(biāo)管理-PDCA的執(zhí)行系統(tǒng) 一、目標(biāo)管理的重要性; 1. 目標(biāo)管理的定義;; 2. 以終為始是所有執(zhí)行的核心原則 1) 團隊討論:目標(biāo)管理的應(yīng)用場景 2) 場景一:完成團隊績效任務(wù) 3. 目標(biāo)管理的核心步驟; 1..
課程名稱:跨部門溝通與協(xié)作
主講老師:劉文迪 培訓(xùn)天數(shù):3 天
課程簡介:前言:跨部門協(xié)作的本質(zhì)—MBP模型 結(jié)果——行為——意識三者之間的互動關(guān)系 第一部分:跨部門協(xié)作角色定位 1. 我是“誰” 1) 面對上級(執(zhí)行..
課程名稱:團隊管理全案例
主講老師:李良德 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:開胃菜:管理者要用服務(wù)和支撐替代權(quán)威 模塊一:管理者角色定位 案例1:《一位新任管理者的郁悶》 1) 意識行為結(jié)果:角色定位為何重要? 2) 提防“專家心態(tài)”:管理者眼睛里面要容得下沙子 3) TEAM..
課程名稱:目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行
主講老師:倪龍?zhí)?/a> 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:第一部分:目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行的基本概述 1、 重新定義目標(biāo)管理  目標(biāo)的來源  目標(biāo)與工作的關(guān)系  目標(biāo)與生活的關(guān)系  目標(biāo)的激勵機制 2、 目標(biāo)管理的核心前提 ..
課程名稱:三維管理能力提升
主講老師:劉文迪 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:前言:管理的本質(zhì)—MBP模型 管理結(jié)果——管理行為——管理意識三者之間的互動關(guān)系 第一部分:管理自我(領(lǐng)導(dǎo)者自我認(rèn)知) 管理是一種以取得結(jié)果(組織績效)為目標(biāo)的職業(yè),其評..
課程名稱:基層管理者素能提升特訓(xùn)營
主講老師:練登龍 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:第一章:基層管理者的角色認(rèn)知 一、基層管理者在企業(yè)中的地位 二、基層管理者的作用及職責(zé) 三、基層管理水平的五大現(xiàn)狀 四、案例分享:張明的煩惱 五、基層管理者如何快速完成角色轉(zhuǎn)變 1、視頻分享:角色轉(zhuǎn)換意識 2、基層管理者與..
課程名稱:洞穿組織發(fā)展系列-組織診斷
主講老師:伍純 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:導(dǎo)入:美國某大廠HR日常工作解讀:人力資源從業(yè)務(wù)伙計轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)伙伴 一、什么是組織診斷? 1.管理從診斷開始 案例分析:如果你是某企業(yè)HRBP負(fù)責(zé)人,面對公司的管理現(xiàn)狀,你有哪些事情是應(yīng)該思考和著手操作的? 2.組織診斷的本質(zhì) ..
課程名稱:高效能人士的七個習(xí)慣
主講老師:俞萍 培訓(xùn)天數(shù):2 天
課程簡介:導(dǎo)入:世界與原則 1、習(xí)慣的定義 2、效能原則:產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡 3、成長的三個層次:成熟模式圖 習(xí)慣一:積極主動—個人愿景的原則 1、刺激與回應(yīng) 2、人類獨特的四項天賦  自我意識 =..
課程名稱:新員工角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃
主講老師: 培訓(xùn)天數(shù):1 天
課程簡介:一、職業(yè)規(guī)劃 1、引入游戲:職業(yè)夢想圖  持續(xù)學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵:要有清晰的職業(yè)目標(biāo) 2、不同職業(yè)階段的職業(yè)策略分析:明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論(人職匹配模型) 3、職業(yè)適應(yīng)期  錯誤的策略:從自我需求出發(fā)..
 
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