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管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱(chēng)：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力 ——企業(yè)基層管理干部技能提升 | |
| 主講老師：蔡山 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、企業(yè)為什么要打造高效團(tuán)隊(duì)？ 1、管理者的實(shí)質(zhì)：管理者的正確定位及角色轉(zhuǎn)換； 1）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別？ 2）為何用RMCS來(lái)衡量領(lǐng)導(dǎo)者； 3）管理者的五項(xiàng)重要工作； 2、高效管理.. | |
| 課程名稱(chēng)：跨部門(mén)溝通與協(xié)作 | |
| 主講老師：高虎 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：破冰： 一、是什么造成了溝通與協(xié)作的障礙？ ◆ 小組討論：在我們的組織中，存在哪些典型的跨部門(mén)溝通問(wèn)題？ 1、組織制度不健全的弊端 2、“部門(mén)墻”的阻礙 3、溝而不通的困惑 4、管理不善的后果 二、.. | |
| 課程名稱(chēng)：教練式部屬培育與輔導(dǎo) | |
| 主講老師：梁曉光 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、為什么要發(fā)展教練式培育？ 1、企業(yè)和個(gè)人管理發(fā)展面對(duì)的困難和挑戰(zhàn) 2、傳統(tǒng)培育方法的特征，和在現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題 3、教練式培育的對(duì)比和重要性，如何解決管理過(guò)程的困難 4、培育部屬的流程和教練技巧的應(yīng)用 5、教練式管理對(duì)部.. | |
| 課程名稱(chēng)：創(chuàng)新思維與創(chuàng)新工具 | |
| 主講老師：孫倩 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：DAY1:如何具備創(chuàng)新思維？ 一、如何建立創(chuàng)新的認(rèn)知與共識(shí)？ 1、為何要?jiǎng)?chuàng)新？（VUCA 時(shí)代） 2、什么是創(chuàng)新？ 1）從企業(yè)視角看創(chuàng)新 2）從客戶(hù)視角看創(chuàng)新 3、創(chuàng)新的4原則 1）普適化 2）崗位化 3）實(shí)踐化 4.. | |
| 課程名稱(chēng)：用流程設(shè)計(jì)解放管理 | |
| 主講老師：王惠 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：什么是流程？ 1、哪些問(wèn)題可以制作成流程？ 2、流程在企業(yè)管理中的價(jià)值？ 3、流程中的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)是什么？ 4、流程優(yōu)化的本質(zhì)是什么？ 第二講：流程設(shè)計(jì)的GROW模型 1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)共創(chuàng) 2、基于流程管理的變革轉(zhuǎn)型.. | |
| 課程名稱(chēng)：企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃 | |
| 主講老師：刁東燕 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：開(kāi)場(chǎng)破冰：分組、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 第一部分：內(nèi)訓(xùn)師的基本修煉 ★案例討論：內(nèi)訓(xùn)師是怎樣的角色？需要具備哪些能力？ 一、企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知 1.企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知和五維定位； 2.企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師的六大能力和七大技巧； 3... | |
| 課程名稱(chēng)：做一個(gè)卓越的職業(yè)人 | |
| 主講老師：魏巍 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：（一）PDCA原則 通過(guò)BINGO游戲，讓學(xué)員們了解到，想要達(dá)成既定目標(biāo)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃以及不斷地審核和繼續(xù)的行動(dòng)。繼而引出優(yōu)秀與卓越的差別。 （二）從優(yōu)秀到卓越 通過(guò)《從優(yōu)秀到卓越》書(shū)中的案例，讓學(xué)員們思考，如果將自己比作一家公.. | |
| 課程名稱(chēng)：時(shí)間管理 | |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：案例 一、為什么需要時(shí)間管理 1、時(shí)間是唯一對(duì)我們每個(gè)人都公平的資源 2、做好時(shí)間管理，不再因虛度光陰而后悔 3、做好時(shí)間管理，也是一個(gè)人能力的體現(xiàn) 4、做好時(shí)間管理，是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的保證 測(cè)試：你需要時(shí)間管理嗎？ .. | |
| 課程名稱(chēng)：高效會(huì)議策劃組織技巧 | |
| 主講老師：文晰 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章會(huì)議組織中存在的痛點(diǎn)與原因 1、現(xiàn)階段開(kāi)會(huì)的現(xiàn)狀分析 2、會(huì)議效率不高的原因 會(huì)議主題不明確 參會(huì)人員對(duì)會(huì)議的認(rèn)知存在差異 會(huì)議流程不清晰 參會(huì)對(duì)象與會(huì)議.. | |
| 課程名稱(chēng)：超級(jí)溝通力：卓越組織賦能之道 | |
| 主講老師：丁堅(jiān) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程內(nèi)容 課時(shí)(12H) 第一單元 溝通三角形：建立有效溝通的核心框架 1H 第二單元 有效溝通之需求篇---聽(tīng)力三板斧：有效挖掘內(nèi)在需求 1.5H 第三單元 有效溝通之內(nèi)容篇---好好說(shuō)話(huà)：提升清晰明確的表達(dá)力 1.5H .. | |
| 課程名稱(chēng)：創(chuàng)新變革 | |
| 主講老師：凌敬忠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊 學(xué)習(xí)活動(dòng)介紹 時(shí)間分 教學(xué)方法 課程導(dǎo)入 •開(kāi)場(chǎng)（客戶(hù)方） •破冰活動(dòng) •研討公約 •課程介紹 •討論：學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么？ 30分 •內(nèi)容講解 &bull.. | |
| 課程名稱(chēng)：最佳組織經(jīng)驗(yàn)萃取工坊項(xiàng)目設(shè)計(jì) | |
| 主講老師：王偉 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程時(shí)間 課程內(nèi)容 培訓(xùn)方式 成果輸出 需求對(duì)接階段 1天 與客戶(hù)溝通確定三個(gè)關(guān)鍵 -萃取對(duì)象 -萃取的主題 -萃取成果的形式 電話(huà)會(huì)議 萃取工坊階段 第一天 上午 09:00~12:00 單元一：組織經(jīng).. | |
| 課程名稱(chēng)：結(jié)構(gòu)化思維與管理運(yùn)用 | |
| 主講老師：張毅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：創(chuàng)新是組織可持續(xù)發(fā)展的靈魂 模塊一：管理創(chuàng)新：從思維訓(xùn)練起步（1.5H） 1、創(chuàng)新思維的重要性：意識(shí)決定行為 2、系統(tǒng)思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ) 案例：麥當(dāng)勞的品牌和產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維 3、思維的起源：神奇大腦的結(jié)構(gòu) 用腦模式測(cè)試.. | |
| 課程名稱(chēng)：通信行業(yè)危機(jī)管理與預(yù)警 | |
| 主講老師：李翔宇 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元 危機(jī)管理的引言 危機(jī)的脾氣——不可改正性 危機(jī)的意識(shí)——全員危機(jī)意識(shí) 危機(jī)管理本質(zhì)——汽車(chē)安全帶 危機(jī)預(yù)警——預(yù)防大于處.. | |
| 課程名稱(chēng)：通信企業(yè)法治建設(shè)與法律風(fēng)險(xiǎn)防控 | |
| 主講老師：李丹 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、強(qiáng)化通信企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與法律風(fēng)險(xiǎn)防控相結(jié)合 （一）法律風(fēng)險(xiǎn)防控與重要規(guī)章制度制定、重大決策緊密結(jié)合 （二）法律風(fēng)險(xiǎn)防控與業(yè)務(wù)發(fā)展深度融合 （三）法律風(fēng)險(xiǎn)防控與合同管理有機(jī)組合 （四）法律風(fēng)險(xiǎn)防控與案件管理相輔相成 二、重視通.. | |
| 課程名稱(chēng)：職場(chǎng)PPT高效設(shè)計(jì)與美化速成 （1天精華版 專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提升篇） | |
| 主講老師：李寶運(yùn) 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：——【學(xué)員課前提交作品】—— 模塊一【問(wèn)題與改進(jìn)篇】PPT設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤與改進(jìn)方法 1.素材與呈現(xiàn)方面： 文字密麻，Word搬家，文字如何精簡(jiǎn)提煉、視覺(jué)呈現(xiàn)？ 圖片平平、剪貼畫(huà).. | |
| 課程名稱(chēng)：中層管理者的管理能力提升 | |
| 主講老師：吳建民 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分 管理者的角色認(rèn)知 1.管理的定義和意義 活動(dòng)：人體字母組合 2.管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換 樂(lè)隊(duì)指揮與樂(lè)隊(duì)成員；案例：新上任管理者的苦惱 3.管理者的角色定位與功能發(fā)揮 管理功能發(fā)揮：承上、啟下、平行間； 4.管理者.. | |
| 課程名稱(chēng)：內(nèi)方外圓—結(jié)構(gòu)思維的工具應(yīng)用 | |
| 主講老師：張鵬浩 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：1、科學(xué)邏輯思維分類(lèi)：線形邏輯思維與橫向邏輯思維 2、線形邏輯思維工具：PMI的應(yīng)用（案例可植入） 3、本杰明·布羅姆ASK模型的設(shè)計(jì) 4、左右腦的測(cè)評(píng)與評(píng)估 5、線形邏輯思維工具：《金字塔分析法》《金字塔三點(diǎn)論》.. | |
| 課程名稱(chēng)：中華人民共和國(guó)憲法及民法典 | |
| 主講老師：鄭志東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：(一) 《中華人民共和國(guó)憲法》 1、憲法概述： 憲法的意義，憲法的重要地位，憲法的作用， 憲法的主要特征。 2、我國(guó)憲法的歷程： 五四憲法、七五憲法、七八憲法、八二憲法，憲法修改的重要 內(nèi)涵。 3、序言、總綱： 我國(guó)的國(guó)體，.. | |
| 課程名稱(chēng)：電力系統(tǒng)輿情管理 | |
| 主講老師：鐘理勇 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一節(jié)：當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿情大勢(shì) 一、網(wǎng)絡(luò)輿情的定義；網(wǎng)絡(luò)輿情，是指媒體或網(wǎng)民借助互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)某一焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)公共事務(wù)等所表現(xiàn)出的情緒、態(tài)度或發(fā)表有一定影響力的意見(jiàn)或言論。 二、網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播機(jī)制；傳統(tǒng)媒體報(bào)道-或網(wǎng)友爆料-網(wǎng)友討論-形.. | |
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