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中層管理者的管理能力提升

課程編號(hào):41501

課程價(jià)格:¥23000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:445

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:吳建民

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中的中層管理者或干部

【培訓(xùn)收益】
1)使管理者全面性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)到管理上所應(yīng)該具備的知識(shí)、技巧與認(rèn)知觀念,邁向職業(yè)化的經(jīng)理人。 2)使管理者在工作上充份發(fā)揮管理職能,做好承上啟下的工作,帶動(dòng)企業(yè)整體效能發(fā)揮。 3)學(xué)習(xí)后可與學(xué)習(xí)前明顯比較出在管理知能上的成長(zhǎng),看得出經(jīng)理人管理素質(zhì)的提升。

第一部分 管理者的角色認(rèn)知
1.管理的定義和意義
活動(dòng):人體字母組合
2.管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換
樂(lè)隊(duì)指揮與樂(lè)隊(duì)成員;案例:新上任管理者的苦惱
3.管理者的角色定位與功能發(fā)揮
管理功能發(fā)揮:承上、啟下、平行間;
4.管理者的態(tài)度和意識(shí)
使命感、責(zé)任感、達(dá)成的意愿與皮革馬利翁效應(yīng)、憂患意識(shí)與推動(dòng)變革

第二部分 指揮系統(tǒng)的一致性
1.組織的形成和組織要素
看圖說(shuō)話:畫面中有什么
2.組織三個(gè)階層的互動(dòng)
3.指揮系統(tǒng)一致性
案例:《亮劍》的思考
4.激發(fā)職務(wù)認(rèn)同感
案例:一項(xiàng)新任務(wù)
5.授權(quán)與反授權(quán)
案例:“聰明”的下屬

第三部分 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
1、何謂目標(biāo)管理
2、工作目標(biāo)的類型
3、制定目標(biāo)的五個(gè)要素
明確自己的目標(biāo)內(nèi)容(做什么)
確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期限(到什么時(shí)候)
嚴(yán)格規(guī)定達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)(到何種程度)
選擇合適的實(shí)踐方法(用何種手段)
安排好工作順序(重要性)
4、衡量目標(biāo)是否合理的SMART原則
5、設(shè)定目標(biāo)的六個(gè)關(guān)鍵步驟

第四部分 計(jì)劃執(zhí)行能力
1、如何贏在起點(diǎn),降低目標(biāo)彈性
2、目標(biāo)餅狀思維和柱狀思維
3、達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵步驟是什么?
4、計(jì)劃中的風(fēng)險(xiǎn)有哪些
5、提前預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的補(bǔ)救
6、案例研討:如何做計(jì)劃管理
7、問(wèn)題意識(shí)到機(jī)會(huì)意識(shí)的轉(zhuǎn)換

第五部分 輔導(dǎo)下屬的能力
1、輔導(dǎo)的重要性、必要性
2、企業(yè)人力資源訓(xùn)練架構(gòu)
訓(xùn)練鐵三角:OFFJT-OJT-SD;各自的優(yōu)點(diǎn)、不足、適用范圍
3、掌握培訓(xùn)的要點(diǎn)
冰山理論:知識(shí)、技能和態(tài)度;培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定
4、新進(jìn)員工的教導(dǎo)
案例:《中國(guó)軌道》
5、工作指導(dǎo)的步驟和崗位教導(dǎo)的具體行為
活動(dòng):T字之謎

第六部分 管理者的溝通能力
1、建立溝通的渠道
溝通三要素;溝通閉環(huán)
2、溝通在管理上的功能
3、克服溝通的障礙
來(lái)自上司、下屬的障礙、其他障礙;視頻:會(huì)錯(cuò)意
如何克服溝通的障礙;
活動(dòng):“人”與“入”;視頻:三個(gè)方案誰(shuí)先說(shuō);
演練:三個(gè)上司的EQ;追問(wèn)5次Why
4、溝通時(shí)應(yīng)掌握的原則與技巧
表達(dá)技巧;活動(dòng):語(yǔ)言與心態(tài)—三個(gè)成語(yǔ)話你知
應(yīng)用5w2h準(zhǔn)確表達(dá);善用太極精神-反問(wèn)與接力技巧
傾聽技巧:活動(dòng):你該怎么說(shuō)?
傾聽的3種層次;傾聽的3R;傾聽測(cè)試

第七部分 管理者的激勵(lì)能力
1、激勵(lì)的原理
找準(zhǔn)需求、用對(duì)方法、啟發(fā)員工的態(tài)度;視頻:為什么金錢與紀(jì)律都失效
2、找準(zhǔn)需求-馬斯洛學(xué)說(shuō)的實(shí)踐應(yīng)用
生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求
3、有效的激勵(lì)方式
制度化的錯(cuò)誤思維:案例:中秋節(jié)的月餅
多思考“我”能做些什么
惠而不費(fèi)的激勵(lì)妙方:案例:謙卑的一課
4、啟發(fā)正確的態(tài)度
多渠道的影響下屬
管理者以身作則

第八部分 課程效果轉(zhuǎn)化
1、針對(duì)本年度目標(biāo)進(jìn)行步驟分解
2、羅列具體的行動(dòng)步驟
3、相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)條線進(jìn)行行動(dòng)步驟協(xié)調(diào)和溝通
4、個(gè)人撰寫《行動(dòng)步驟落地表》

課程工具羅列:
《問(wèn)題分解表》
《任務(wù)排序表》
《原因分析表》
《決策制定表》
《計(jì)劃分析表》
《行動(dòng)步驟落地表》
輔導(dǎo)下屬的GROW模型
SMART原則
SWOT分析 

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