【培訓對象】
所有人

【培訓收益】
掌握創(chuàng)新思維的意義和方向 開拓思維，打破固有思維的障礙 掌握創(chuàng)新思維問題解決的步驟、方法和工具

第一講：分析阻礙創(chuàng)造力的核心原因

一、偏見性思維：1．經驗偏見 2．利益偏見 3．位置偏見 4．文化偏見
►在月球上能看見什么樣的建筑物？ ►辯論題的難度 ►為什么盲人不敢松手？ ►為什么中年人錯失了機會？
►漁夫為何驚恐萬分？ ►感人的國產片為何讓人發(fā)笑？ ►擠公交車的啟示 ►太太和老婆
二、慣性思維：1．強勢慣性 2．前提慣性 3．語境慣性 4．群體慣性
►分田地智力題 ►天津街商業(yè)圈 ►黑格爾說：人死于習慣 ►的士司機的困惑
第二講：邏輯思維工具（通過模擬游戲感知傳統(tǒng)思維模式解決問題的困境）
一、 思維導圖的應用背景（一）邏輯思維的背景（二）全腦思維的背景
二、 思維導圖介紹與繪制（一）思維導圖的機理介紹 （二）思維導圖的繪制技巧
1. 主題思想的會意表達 2. 思維分支的合理架構 3. 關鍵詞的精準提取
4. 記憶圖形的出彩繪制 5. 關聯(lián)思維的有效呈現(xiàn)
第三講：思維導圖與六頂思考帽的結合運用訓練
（一）思維導圖工具化模板
1、白帽: 資料與信息 2、紅帽: 直覺與感情 3、黑帽: 邏輯與批判
4、黃帽: 積極與樂觀 5、綠帽: 創(chuàng)新與冒險 6、藍帽: 系統(tǒng)與控制
（二）思維導圖沙盤模擬訓練——團隊創(chuàng)造力與解決問題的思維邏輯訓練 

【資質背景】
海洋大學教授
金石讀書會創(chuàng)始人
大連市人社局培訓導師
沈陽鐵路局黨校特聘教授
ACI注冊國際高級企業(yè)培訓師
中國共青團地方團委十佳創(chuàng)業(yè)導師
中國創(chuàng)新策劃研究院大連基地主任
中石油昆侖學校營銷課程首席培訓師
大連企業(yè)培訓協(xié)會副會長(發(fā)起人之一)
惠普（HP）全球服務中心團隊課程培訓師
遼寧師范、東北財經大學、南京理工特聘導師
中國煙草遼寧培訓中心內訓師課程首席培訓師、評委
思愛普（SAP）團隊、養(yǎng)樂多遼寧團隊課程指定培訓師
【自我解讀】
金鵬老師擁有多年企業(yè)管理工作經驗，經歷了從基層員工到部門主管再到企業(yè)高管人員的角色轉變，敏銳的洞察力、多變的管理模式、不拘一格的營銷手段、跳躍性的思維方法使他在企業(yè)運營管理工作與市場營銷中成績斐然。
金鵬老師認為：課程要有用，也要優(yōu)美。在企業(yè)培訓中，“有用”是一切課程的終極目標。為此，就要從需求調研、課程設計與開發(fā)、課程實施以及課后跟進等全流程進行精心設計與管控。不過，結合成人學習的特點，在講求“有用”的同時還要“美麗”，才能促發(fā)學員的學習動機，讓學員在快樂中學習。實踐發(fā)現(xiàn)，全景體驗互動情景式教學設計理念能促其達成。在這個教學設計理念中，全景、體驗、互動，是三個核心關鍵詞。“全景”指通過教學情景背景的設置，營造真實情境般的學習氛圍，讓學員身臨其境，賦予經歷，全身心融入課程，從而促進學員覺察，調動學習的積極性。“體驗”指通過案例互動、情景經歷、靜態(tài)博弈游戲等手法讓學員參與到課堂中，親身體驗教學內容，讓學員由感性認知逐步上升到理性思考。“互動”指通過提問、小組競賽PK、學員分享、研討會、參與故事情境等形式，實現(xiàn)講師與學員的互動、學員與學員的互動，促發(fā)學員進一步深入的思考，并逐步上升到對課程知識要點的提煉和總結。金鵬老師的情景式培訓課程，讓傳統(tǒng)培訓，好玩，好懂，好用！于老師的情景式培訓課程是對培訓結果負責的課程！
【授課特色】
在培訓中他以現(xiàn)今最前沿的管理學理論為依托，整合自身企業(yè)管理中大量創(chuàng)新性實踐案例，創(chuàng)造性的提出了獨特的情景式培訓模式，并創(chuàng)立了情景式組織創(chuàng)新工具模塊、團隊共識管理建設模塊、培訓體系搭建情景式訓練模塊等實用性工具，提出了創(chuàng)新型企業(yè)團隊建設的可操作性方法，因而，他的課程備受業(yè)界推崇。
金鵬老師的課程采用輕松、幽默的授課方式，使學員在輕松快樂中感悟、感知；授課深入淺出，富有激情與感染力，善于調動現(xiàn)場氣氛。
其培訓課程注重操作性，培訓風格風趣活潑，通過經典案例、實戰(zhàn)輔導將培訓課程與實際工作融會貫通。課程具備“實戰(zhàn)性”與“實操性”的顯著特征、內容觀點與時代發(fā)展及行業(yè)熱點高度匹配，所含信息強大，案例生動鮮活，講解簡明易懂且深諳哲理，注重與學員互動交流。
金鵬老師的情景式培訓 就是打破靠講授為主的傳統(tǒng)教學模式，通過創(chuàng)設現(xiàn)實和虛擬環(huán)境，創(chuàng)設問題情景、故事情景，讓學員在各種情景中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進行反思，經過金鵬老師的開發(fā)，啟迪，達到掌握知識，開啟智慧的目的。這種方法不僅讓學員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性，具有理論與實際高度結合、教師與學員高度投入、學員自身管理經驗與模擬情景高度融合的特點，而且使得學員可以看到所作決策在類真實的虛擬環(huán)境中可能產生的影響，因此成為現(xiàn)代能力培訓中最受歡迎和追捧的一種企業(yè)管理培訓方式。
【主講課程】
《卓越領導力》
《卓越團隊》
《卓越思維》
《卓越培訓師》