上午：9:00—12:00（中途休息20分鐘）
1、一個定義（講授、提問、思考、小組討論）
1）促動的定義；2）促動的基本流程；3）培訓(xùn)的基本流程；思考：異同點？
4） 循環(huán)支持系統(tǒng)；思考題：促動師和培訓(xùn)師角色定位異同點？
2、兩種破冰（故事法、游戲法、示范法、小組討論、抽簽演練法）
1）開場的三大關(guān)鍵任務(wù)（調(diào)動學員情緒、迅速融入課程、拉近彼此的關(guān)系）
2）開場四步（自報家門、激發(fā)興趣、提出主題、介紹內(nèi)容）
3）激發(fā)興趣之一：促動式調(diào)研法（現(xiàn)場操作、使用目的、基本步驟、注意事項）
3）激發(fā)興趣之二：剩者為王（現(xiàn)場操作、工具特點、活動基本規(guī)則）
3、三招激發(fā)（課堂講授、互相教學、臨時任務(wù)、小組分享）
1）ORID的基本概念（事實—感受—思考—決定）
ORID的四要素（客觀性問句、反映性問句、詮釋性問句、決定性問句）
具體內(nèi)容解析（客觀性內(nèi)容—反映性解析—詮釋性解析—決定性解析）
操作步驟（發(fā)掘客觀事實—反映自身感受—呈現(xiàn)多元觀點—開啟新的可能）
引導(dǎo)話術(shù)（講師示范、互相教學、小組呈現(xiàn)、相互糾偏、話術(shù)演示）
中午：12:00—13:30（午餐午休）
下午：13:30—16:30（中途休息20分鐘）
3、三招激發(fā)（課堂講授、互相教學、臨時任務(wù)、課堂練習、小組分享）
2）運用團隊共創(chuàng)BSCC的時機
（激發(fā)團隊創(chuàng)意與能量\建立一種貢獻的責任感\(zhòng)發(fā)展整合式思考方式\達成實際的團隊共識）
團隊共創(chuàng)的五個步驟（情境聚焦-頭腦風暴-分類排列-群組命名-圖示決定-現(xiàn)場示范）
BSCC法的關(guān)鍵原則（活動原則123、活動五點要求）
達成共識的方法（對工作任務(wù)進行價值度分析及排序、兩種方法、選出需要開發(fā)課程主題）
3）課程開發(fā)專屬工具SKET（開發(fā)概況-定對象|定問題|定目的|定目標|定內(nèi)容）
現(xiàn)場課程開發(fā)實踐三部曲（明確對象和問題——明確課程目標——明確課程內(nèi)容）
問題-知識-技能-案例-工具
4、四類收尾
1）收尾的價值（系統(tǒng)回顧幫助學員加深記憶、輸入的同時有輸出幫助理解）
2）如何有效回顧（熟記內(nèi)容、將知識點總結(jié)成線、用促動進行總結(jié)）
3）四類收尾方式（小組型總結(jié)、討論型總結(jié)、接龍式總結(jié)、最佳實踐總結(jié)） 

講師背景：

WFA國際促動師協(xié)會 授權(quán)授課高級促動師
WFA行動學習研究院 特邀促動師
CEEI國際體驗教育認證培訓(xùn)班 導(dǎo)師
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練 高級講師
中國沙盤模擬課程設(shè)計研究 情境模擬沙盤講師
香港平和樂學院 體驗式培訓(xùn)師
英國博贊思維導(dǎo)圖管理師 認證講師
6Ds學習轉(zhuǎn)化國際資格認證班 學習轉(zhuǎn)化師

職業(yè)履歷
畢業(yè)至今先后在加拿大超越環(huán)球投資公司哈爾濱辦事處、黑龍江恒基偉業(yè)電子產(chǎn)品有限公司、今天消費報《人才周刊》、康輝留學、諾基亞（中國）有限公司、進恒咨詢、中匯管理等外企民企公司任職咨詢顧問、編輯策劃、培訓(xùn)總監(jiān)、項目合伙人等要職。積累了近20年的職場經(jīng)驗和工作閱歷。2004年介入培訓(xùn)行業(yè)擔綱團隊教練和職業(yè)講師至今，專注基于學習設(shè)計為前提的行動學習+、新晉管理者管理沙盤和中基層角色效能提升三大領(lǐng)域課程/項目設(shè)計，先后為600多家企事業(yè)機關(guān)單位提供培訓(xùn)。其中包含60家世界500強企業(yè)。

擅長領(lǐng)域
1、EL體驗教育
職業(yè)閱歷展示：
•04年-10年7年間從事體驗式培訓(xùn)，圍繞營地規(guī)劃建設(shè)，制作項目方案，顧問示招標，主訓(xùn)現(xiàn)場呈現(xiàn)，師資梯隊培養(yǎng)，體驗課程升級，統(tǒng)籌區(qū)域交流，全系統(tǒng)展開體驗式培訓(xùn)師使命。見長于大型或經(jīng)理級團建項目的設(shè)計與招標，合作機構(gòu)遍布東三省。
職業(yè)成果展示：
•為世界500強企業(yè)中50家提供過團隊建設(shè)效能提升課程。
2、PTT專業(yè)師訓(xùn)
職業(yè)閱歷展示：
11年至今7年間從體驗式培訓(xùn)師轉(zhuǎn)到內(nèi)容類課程講師，體驗獨立講師成長轉(zhuǎn)折路徑，課程結(jié)構(gòu)：從碎片化到模塊化系統(tǒng)化，課程設(shè)計：從通用化到定制化實用化，課程呈現(xiàn)：從認知體驗化到左右腦互動化。
職業(yè)成果展示：
成為東三省多家管理培訓(xùn)公司簽約講師，年授課量從30天到80天。足跡從東北到西南。
3、WFA促動技術(shù)
職業(yè)閱歷展示：
14年至今5年間遵循課程內(nèi)容實用化學習內(nèi)容落地化呼聲，在規(guī)范個人師訓(xùn)和倡導(dǎo)課程快樂體驗的同時致力于促動式培訓(xùn)師的衍變。改造內(nèi)容類課程的傳授式呈現(xiàn)為學員自動自發(fā)智造鏈接，升級體驗式課程中要點散亂難提取為程式結(jié)構(gòu)。
職業(yè)成果展示：
先后引領(lǐng)促動式工作坊課程進入保險業(yè)、民爆業(yè)、房地產(chǎn)、跨境電商、移動通信、獵頭、郵政業(yè)、母嬰、中小學、幼教、大學教育、創(chuàng)業(yè)者群體等20多個行業(yè)。

主講課程：

1、促動師技能模塊
1) 《促動式教學法速成》（1—2天）
2) 《促動式教學與應(yīng)用》（2天）
2、行動學習項目(工作坊)模塊
1)《從工作計劃到目標管理》（1天）
2) 《基于目標達成的群策群力工作坊》（1—2天）
3)《基于階段目標檢視的復(fù)盤工作坊》（1天）
4)《基于成果復(fù)制的魚缸會議工作坊》（1天）
3、促動式領(lǐng)導(dǎo)力提升模塊
1) 《基于高效會議的ORID提問領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》(1天)——ORID-聚焦式會話技術(shù)
2) 《基于團隊帶領(lǐng)的TCM共識領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》（1天）——TCM-團隊共創(chuàng)技術(shù)
3) 《基于下屬輔導(dǎo)的AI變革領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》（1天）——AI-欣賞式探詢技術(shù)
4) 《基于協(xié)同運營的TWC跨界領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》（1天）——TWC世界咖啡技術(shù)
4、新晉管理者管理沙盤
《沙漠掘金情境模擬沙盤——高效決策與目標管理》（新晉管理者1天）
《沙漠掘金情境模擬沙盤——跨崗位溝通與協(xié)作》（關(guān)鍵員工版1天）
《星際歷險情境模擬沙盤——計劃與目標管理》(新晉管理者1天）
《星際歷險情境模擬沙盤——團隊執(zhí)行力》（關(guān)鍵員工版1天)
《模擬聯(lián)合國情境模擬沙盤——商務(wù)談判與沖突管理》(新晉管理者1天)
《模擬聯(lián)合國情境模擬沙盤——跨部門溝通與協(xié)作》(關(guān)鍵員工版1天)
5、中層管理技能提升
《管理者角色定位》（2天版）
《跨部門溝通與協(xié)作》(2天版)
《團隊建設(shè)與團隊管理》(2天版)