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行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師培養(yǎng)
課程編號(hào)：13195 課程人氣：1446
課程價(jià)格：￥2800 課程時(shí)長(zhǎng)：2天
2014.5.24
總經(jīng)理，各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，中高層管理者、部門(mén)經(jīng)理、培訓(xùn)管理者和業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干
【培訓(xùn)收益】
我們引入了這種耳目一新的方式，通過(guò)促動(dòng)師，促進(jìn)參與者研討交流，這個(gè)比請(qǐng)老師來(lái)上課好，很多時(shí)候，老師上課，大家左耳朵進(jìn)，右耳朵就出了，這種方式，讓大家有步驟的討論，每次討論都有結(jié)果，我們企業(yè)要多培養(yǎng)促動(dòng)師，讓會(huì)議更有效，讓學(xué)習(xí)更有效。
行動(dòng)學(xué)習(xí)，知行合一
一．行動(dòng)學(xué)習(xí)五大步驟
1、學(xué)：學(xué)習(xí)知識(shí)
2、問(wèn)：提出問(wèn)題
3、思：團(tuán)隊(duì)反思
4、辯：有效討論
5、行：行動(dòng)計(jì)劃
二．促動(dòng)師的五大能力
1、提問(wèn)力
2、對(duì)話力
3、共識(shí)力
4、反思力
5、促動(dòng)力
有效提問(wèn)
三．提問(wèn)的技術(shù)：聚焦式會(huì)話法
1、數(shù)據(jù)層面
2、體驗(yàn)層面
3、理解層面
4、決定層面
四．聚焦式會(huì)話法應(yīng)用與演練
1、項(xiàng)目評(píng)估會(huì)議
2、研討會(huì)總結(jié)
3、視頻學(xué)習(xí)
五．小組反思
1、小組討論中有貢獻(xiàn)的行為
2、小組討論中障礙對(duì)話的行為
六．共識(shí)的技術(shù)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
1、聚焦主題
2、頭腦風(fēng)暴
3、想法排列、提取中心詞
4、圖示化賦予含義
七．團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的應(yīng)用與演練
1、利益相關(guān)者共識(shí)討論
2、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意
3、尋找關(guān)鍵行動(dòng)策略
八．行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、回到工作中需要改善的行為
2、回到工作中下一步行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃
魏麗老師在十年職業(yè)生涯中完成了從傳媒到教育最終走向培訓(xùn)的華麗轉(zhuǎn)身，在每個(gè)領(lǐng)域都獲得了卓越的成績(jī)，歷任湖北黃州廣播電臺(tái)金牌主持人、浙江紡織服裝學(xué)院講師。十年中為玫琳凱、中北通訊、素質(zhì)素養(yǎng)工程、行動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)議等多項(xiàng)長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。
魏老師將多年經(jīng)驗(yàn)融入培訓(xùn)之中，講課風(fēng)格清新自然、優(yōu)雅大方，極具親和力。課程中擅長(zhǎng)結(jié)合自身經(jīng)歷運(yùn)用大量案例，并引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)實(shí)際工作特點(diǎn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，真實(shí)體驗(yàn)式訓(xùn)練；采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)用工具、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)演練等多種教學(xué)方法，真正做到“言傳身教”；重視與學(xué)員的互動(dòng)交流，同時(shí)結(jié)合大量實(shí)踐案例，實(shí)用性極強(qiáng)，從而達(dá)到最佳的授課效果，深得受訓(xùn)企業(yè)與學(xué)員的青睞！
培訓(xùn)落地三步曲
1.課程開(kāi)發(fā)以解決企業(yè)實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向，以提升企業(yè)績(jī)效為目標(biāo)。
2.課程講授以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)靠訓(xùn)練出效果，訓(xùn)練以改變行為為目標(biāo)。
3.課程落地以企業(yè)實(shí)際案例為基礎(chǔ)，形成個(gè)人或團(tuán)隊(duì)行動(dòng)計(jì)劃為目標(biāo)。
2.《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊系列》（群策群力 世界咖啡 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 等）
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)幫助傳統(tǒng)培訓(xùn)落地（半天-2天）
4.促動(dòng)師認(rèn)證培養(yǎng)班（1-2培訓(xùn)+演練）
（課程由獨(dú)立模塊組成可以根據(jù)企業(yè)具體需求自由組合）
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AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
開(kāi)課時(shí)間：2025-05-16 — -0-0
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
第一部分、概述 1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源 2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí) 3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型 4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用 5、促動(dòng)定義 6、促動(dòng)師的三大角色：派對(duì)主人、流程專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)教練 第二部分、項(xiàng)目破題工具 1、行動(dòng)學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則 2、選題工具介紹與舉例 第三部分、..
人氣：264
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ALA行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師國(guó)際認(rèn)證(ACF)
開(kāi)課時(shí)間：2025-07-04 — -0-0
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值 1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUCA時(shí)代的培訓(xùn)革命 2.行動(dòng)學(xué)習(xí)模式VS傳統(tǒng)培訓(xùn)模式：引導(dǎo)PK教導(dǎo) 3.行動(dòng)學(xué)習(xí)——組織變革與組織發(fā)展的推進(jìn)器 ①行動(dòng)學(xué)習(xí)重塑經(jīng)營(yíng)模式 ②行動(dòng)學(xué)習(xí)賦能管理模式 ③行動(dòng)學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)模式..
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AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
開(kāi)課時(shí)間：2025-08-08 — -0-0
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
第一部分、概述 1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源 2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí) 3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型 4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用 5、促動(dòng)定義 6、促動(dòng)師的三大角色：派對(duì)主人、流程專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)教練 第二部分、項(xiàng)目破題工具 1、行動(dòng)學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則 2、選題工具介紹與舉例 第三部分、..
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ALA行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師國(guó)際認(rèn)證(ACF)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
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Day1模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUCA時(shí)代的培訓(xùn)革命2.行動(dòng)學(xué)習(xí)模式VS傳統(tǒng)培訓(xùn)模式：引導(dǎo)PK教導(dǎo)3.行動(dòng)學(xué)習(xí)——組織變革與組織發(fā)展的推進(jìn)器①行動(dòng)學(xué)習(xí)重塑經(jīng)營(yíng)模式②行動(dòng)學(xué)習(xí)賦能管理模式③行動(dòng)學(xué)習(xí)..
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ALA行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師國(guó)際認(rèn)證(ACF)
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模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUCA時(shí)代的培訓(xùn)革命2.行動(dòng)學(xué)習(xí)模式VS傳統(tǒng)培訓(xùn)模式：引導(dǎo)PK教導(dǎo)3.行動(dòng)學(xué)習(xí)——組織變革與組織發(fā)展的推進(jìn)器①行動(dòng)學(xué)習(xí)重塑經(jīng)營(yíng)模式②行動(dòng)學(xué)習(xí)賦能管理模式③行動(dòng)學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)模式..
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AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
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第一部分、概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對(duì)主人、流程專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分、項(xiàng)目破題工具1、行動(dòng)學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則2、選題工具介紹與舉例第三部分、..
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AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
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開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一部分：概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對(duì)主人、流程專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分：項(xiàng)目破題工具1、行動(dòng)學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則2、選題工具介紹與舉例第三部分：..
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AACTP國(guó)際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
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第一部分：概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對(duì)主人、流程專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分：項(xiàng)目破題工具1、行動(dòng)學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則2、選題工具介紹與舉例第三部分：..
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