【培訓(xùn)對(duì)象】
1.HRD、LD、TD、OD、培訓(xùn)經(jīng)理及知識(shí)管理相關(guān)從業(yè)者 2.人力資源領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)者 3.各部門經(jīng)理 4.希望掌握學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目實(shí)施專業(yè)能力的人士

【培訓(xùn)收益】
關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建，可為企業(yè)帶來(lái)： 1.一張地圖：繪制關(guān)鍵崗位人才學(xué)習(xí)地圖，有序、有效培養(yǎng)人才，快速?gòu)?fù)制人才，縮短培養(yǎng)周期 2.一個(gè)體系：建立關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)體系，系統(tǒng)化展開(kāi)關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng) 3.一崗經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用專業(yè)方法，萃取關(guān)鍵崗位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，生成崗位的執(zhí)行方法 4.一份測(cè)量：量化培訓(xùn)所帶來(lái)的行為變化與績(jī)效變化，提升培訓(xùn)部門的價(jià)值 5.一份教材：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專業(yè)的培訓(xùn)教材，促進(jìn)學(xué)員對(duì)執(zhí)行方法的理解與應(yīng)用 關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建，可實(shí)現(xiàn)以下產(chǎn)出： 1.關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)導(dǎo)圖 2.關(guān)鍵崗位的典型任務(wù)及其執(zhí)行方法 3.關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖 4.關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)教材 5.關(guān)鍵崗位的勝任標(biāo)準(zhǔn) 6.行為與績(jī)效的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)

導(dǎo)入
培訓(xùn)的價(jià)值
學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值
學(xué)習(xí)地圖實(shí)施階段
學(xué)習(xí)地圖案例
顆粒度與學(xué)習(xí)地圖的關(guān)系

準(zhǔn)備
1.選取關(guān)鍵崗位
2.選取專家

第一模塊：任務(wù)梳理
1.書(shū)寫(xiě)工作任務(wù)
書(shū)寫(xiě)任務(wù)的結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+工作對(duì)象
書(shū)寫(xiě)動(dòng)詞與工作對(duì)象的要點(diǎn)
界定任務(wù)
2.繪制任務(wù)導(dǎo)圖
繪制任務(wù)導(dǎo)圖的意義
繪制任務(wù)導(dǎo)圖的方法、步驟
3.確定典型工作任務(wù)
確定典型任務(wù)的意義
選擇典型任務(wù)的兩種方法：打分法與點(diǎn)投法
打分的三個(gè)維度、八個(gè)步驟
<意義>：
任務(wù)導(dǎo)圖，一目了然理解崗位的任務(wù)及任務(wù)之間的關(guān)系，建立崗位的任務(wù)全景。
典型任務(wù)，鎖定典型工作任務(wù)，抓住崗位的核心，使得培訓(xùn)緊貼業(yè)務(wù)

第二模塊：任務(wù)分解
1.任務(wù)分解的3個(gè)步驟
2.明確任務(wù)目標(biāo)
明確任務(wù)目標(biāo)的必要性
目標(biāo)描述的結(jié)構(gòu)
常見(jiàn)的目標(biāo)類型及描述要點(diǎn)
3.任務(wù)分解：任務(wù)到步驟
任務(wù)分解三步法與要點(diǎn)
任務(wù)分解的輸出
4.步驟分解：步驟到動(dòng)作
動(dòng)作描述的意義
動(dòng)作描述的要點(diǎn)
<意義>：
以任務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向，分解出步驟與動(dòng)作，以支撐任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
動(dòng)作這一層顆粒度是知識(shí)萃取的最佳起點(diǎn)。

第三模塊：知識(shí)萃取
1.戴維.梅瑞爾與布魯姆知識(shí)分類
2.程序性知識(shí)的分類與萃取
3.事實(shí)性知識(shí)萃取
4.概念性知識(shí)萃取
5.原理性知識(shí)萃取
6.制作知識(shí)圖譜
<意義>：
用以致學(xué)，深度萃取典型任務(wù)的執(zhí)行方法作為培訓(xùn)教材，拿來(lái)就能用。

第四模塊：學(xué)習(xí)地圖繪制
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
2.設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)方案
綜合學(xué)習(xí)方案的表格
學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施要點(diǎn)
3.繪制學(xué)習(xí)地圖
學(xué)習(xí)地圖表格
繪制學(xué)習(xí)地圖的要點(diǎn)
<意義>：
尋找到有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)并有序安排，使得學(xué)習(xí)有規(guī)劃，縮短培養(yǎng)周期。

第五模塊：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
1.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)
2.學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)發(fā)
4.布魯姆教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用
<意義>：
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，關(guān)注的是學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)與吸收。

第六模塊：學(xué)習(xí)效果評(píng)估
1.科氏四級(jí)評(píng)估
2.行為的量化評(píng)估
3.績(jī)效的量化評(píng)估
<意義>：
量化評(píng)估勝任度與績(jī)效，量化培訓(xùn)價(jià)值。

第七模塊：學(xué)習(xí)地圖與任職資格
1.學(xué)習(xí)地圖與任職資格的關(guān)系
2.任職資格案例
3.識(shí)別勝任標(biāo)準(zhǔn)，人-崗匹配
<意義>：
以專業(yè)人才學(xué)習(xí)地圖為基礎(chǔ)，完善任職資格。 

教育及資格認(rèn)證

學(xué)習(xí)地圖、經(jīng)驗(yàn)萃取首席咨詢師
LPI學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際認(rèn)證.學(xué)習(xí)路徑圖顧問(wèn)
CSTD中國(guó)人才發(fā)展平臺(tái)認(rèn)證.學(xué)習(xí)地圖專家
IEEA國(guó)際經(jīng)驗(yàn)萃取協(xié)會(huì)認(rèn)證.組織經(jīng)驗(yàn)萃取師
CPTD中國(guó)人才開(kāi)發(fā)學(xué)院認(rèn)證.經(jīng)驗(yàn)萃取師
OTS藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)體系版權(quán)作者
ACI國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師
ACI國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師
任職資格專家
六西格瑪黑帶
TWI專家

主講課程/咨詢項(xiàng)目：
《專業(yè)人才學(xué)習(xí)地圖》
《工作任務(wù)分析》
《OTS藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)體系》
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
16年的職業(yè)培訓(xùn)與咨詢經(jīng)歷，擅長(zhǎng)于將方法與企業(yè)實(shí)際深度結(jié)合
授課與輔導(dǎo)風(fēng)格：
深入研究不同流派的學(xué)習(xí)地圖、經(jīng)驗(yàn)萃取，博采眾長(zhǎng)
授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯清晰
深諳課程心電圖、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)與消化
輔導(dǎo)功底深厚，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)員知行合一
培訓(xùn)客戶及風(fēng)格：
豐田、東風(fēng)本田汽車、東風(fēng)本田發(fā)動(dòng)機(jī)、東風(fēng)日產(chǎn)、大眾、美的、美的美芝、比亞迪、統(tǒng)一、好麗友、聯(lián)想、西門子、通用、新希望六和、中船、卡爾蔡司、海爾、李爾、聯(lián)合汽車電子、北汽新能源、北冰洋、中鈔、東方雨虹、方盛制藥、白云電器、博格華納、聯(lián)特科技、維斯塔斯、金風(fēng)科技、三星、三元、舜宇、約翰迪爾、陽(yáng)光電源、高絲化妝品、中集、大用食品、東軟醫(yī)療、百特醫(yī)療、嘉吉生化、嘉林藥業(yè)、神威藥業(yè)、長(zhǎng)興化學(xué)、奧克化學(xué)、長(zhǎng)安汽車集團(tuán)、萬(wàn)都汽車底盤(pán)系統(tǒng)、采埃孚富奧底盤(pán)、大連衡得商用車部件、漢拿世特科、英納法汽車、江天重工、安費(fèi)諾、邁恩德電子、新能源、新偉祥、馬瑞利、天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯風(fēng)電、中集集團(tuán)、中芯國(guó)際、思科普等企業(yè)；
 

• 關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  導(dǎo)入：人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)與崗位學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值1.人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)2.崗位學(xué)習(xí)地圖的5大價(jià)值第一部分：三步識(shí)別關(guān)鍵崗位1.解讀戰(zhàn)略地圖分析公司戰(zhàn)略意圖明確公司關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措找準(zhǔn)關(guān)鍵崗位族案例1-1：解讀某銷售公司3個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)演練1：解讀公司2022年3-5個(gè)戰(zhàn)略..

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• 基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展的核心思想1、個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)2、人才與組織發(fā)展的三要素3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)4、繪制學(xué)習(xí)地圖的成員：流程專家、內(nèi)容專家和評(píng)審專家，如何挑選這三個(gè)不同角色的專家？二、崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景1、崗位..

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• 關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山

  導(dǎo)入：人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)與崗位學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值1.人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)2.崗位學(xué)習(xí)地圖的5大價(jià)值第一部分：三步識(shí)別關(guān)鍵崗位1.解讀戰(zhàn)略地圖分析公司戰(zhàn)略意圖明確公司關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措找準(zhǔn)關(guān)鍵崗位族案例1-1：解讀某銷售公司3個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)演練1：解讀公司2022年3-5個(gè)戰(zhàn)略..

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• 關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山

  導(dǎo)入：人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)與崗位學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值1.人才培養(yǎng)的3個(gè)誤區(qū)2.崗位學(xué)習(xí)地圖的5大價(jià)值第一部分：三步識(shí)別關(guān)鍵崗位1.解讀戰(zhàn)略地圖分析公司戰(zhàn)略意圖明確公司關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措找準(zhǔn)關(guān)鍵崗位族案例1-1：解讀某銷售公司3個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)演練1：解讀公司2022年3-5個(gè)戰(zhàn)略..

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• 基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)和組織發(fā)展 ——讓人才發(fā)展回歸業(yè)務(wù)需求的本質(zhì)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展的核心思想1、個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)2、人才與組織發(fā)展的三要素3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)4、繪制學(xué)習(xí)地圖的成員：流程專家、內(nèi)容專家和評(píng)審專家，如何挑選這三個(gè)不同角色的專家？二、崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景1、崗位..

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