【培訓對象】
需要快速掌握“成果導向，成就他人”管理模式的企業(yè)創(chuàng)始人，高管企業(yè)中高層管理者

【培訓收益】
每位學員帶著一個管理問題來，帶著解決方案走。

第一單元 什么是教練型領導力？
教練型領導力的內(nèi)涵
-不斷變化的內(nèi)外部環(huán)境需要教練領導力
-杰克韋爾奇關于教練的觀點
-體育教練與管理教練的4種對比
-視頻：背上的猴子
教練型領導力的特點
-非教練式和教練式對話的特點
-孔明和曹操的故事
教練型領導力的原則：支持、期待、信任
教練型領導力對組織的價值
教學方式: -討論：學員列出管理“難關痛”問題
-情景角色扮演：體驗教練
第二單元 如何提升教練型領導力？
1、深度傾聽打開心扉
深度傾聽的定義
3R三個步驟達成深度傾聽
通過“接收”保持專注狀態(tài)
-接收：阻礙傾聽的4種方式
案例：爸爸，請聽我說
案例：員工抱怨，怎么聽？
通過“回放”迅速建立親和
角色扮演：下屬和上司的一次工作匯報
通過“確認”有效化解抱怨
-一句話確認技巧
深度傾聽的實踐演練
案例：1、員工抱怨，怎么聽？
2、員工敷衍，怎么聽？
3、員工對于未來迷茫，怎么聽？
教學方式: -傾聽練習
-深度傾聽的實踐演練
2、有力提問啟發(fā)思考
有力提問的定義
-視頻：喬家大院片段
有力提問的三個特點：3多3少
如何問出強有力問題
-開放式問題-七問工作分析法
-未來導向型問題
-如何型問題
案例：下屬壓力大，如何問？

如何支持下屬尋找答案
 案例：下屬對于未來迷茫，如何問
目標管理工具SMART和提問
教學方式: -有力提問的實踐演練
-SMART提問框架練習

3、有效反饋付諸行動
反饋的定義
反饋三要素（BIA&BID）
-評判和觀察
如何做到表揚激勵人心
案例：如何表揚下屬
案例：西南航空總裁科勒爾生日祝福
如何做到批評對事不對人
案例：下屬遲到，怎么批評
案例：下屬提交的報告里面有錯誤，怎么批評
積極性反饋強化下屬的正向行為
發(fā)展性反饋糾正下屬的錯誤行為
有效反饋的實踐演練
教學方式: -BIA卡片分享互動
-BID案例練習
第三單元 教練型領導力的4步流程
GROW教練工具詳解
如何變理想目標為績效目標
如何評估目標和現(xiàn)狀的差異
如何探究實現(xiàn)目標的方法
如何強化實現(xiàn)目標的意愿
教練流程的實踐演練
教學方式: -多對一現(xiàn)場GROW輔導流程的實踐演練
-教復盤活動
-三人教練小組練習
第四單元教練型領導力的實踐運用
教練實踐探討
自我教練流程
教練領導力培養(yǎng)流程
訓后作業(yè)布置與持續(xù)練習
制定行動計劃
課程總結(jié)
課程評估
 

行動教練®課程創(chuàng)始人
WIAC（國際行動教練協(xié)會）副會長
愛問（上海）管理咨詢有限公司創(chuàng)始人
愛問項目中心 首席顧問
美國《ＮＡSＡ4D領導力》課程認證講師
Harold《績效改進》課程認證講師
著有《行動教練實踐指南》一書

蔡老師有21年工作經(jīng)驗，18年管理經(jīng)驗，曾任某上市營銷公司區(qū)域總經(jīng)理、某大型人力資源有限公司培訓部經(jīng)理?，F(xiàn)任愛問（上海）管理咨詢有限公司合伙人、副總裁，項目中心首席專家。在管理人員培養(yǎng)、員工敬業(yè)度提升、員工能力培養(yǎng)和激發(fā)、組織教練文化建設等方面具有豐富的理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗。
蔡老師有15年培訓經(jīng)驗，10多年教練經(jīng)驗，是《行動教練》課程創(chuàng)始人之一，并將行動教練體系轉(zhuǎn)化成行動教練的學習項目。蔡老師每年主講近150場的行動教練課程，每年一對一教練時間超過150小時，每年主持教練項目10個以上，是國內(nèi)教練幫助企業(yè)培養(yǎng)教練型管理者經(jīng)驗最豐富的導師之一。

蔡老師踐行教練式授課，教練狀態(tài)始終在線，其邏輯性及教練技術貫穿整個授課過程，真正將教練做到知行合一。并始終以學員為中心，從企業(yè)的培訓目標著手，結(jié)合學員工作實際引發(fā)討論、學習和練習激發(fā)學員的參與，并通過多樣化的教練學手法，深入淺出，引導學員做中學、學以致用。

 

• 當責領導力——達成關鍵期望的領導技術

  開課時間：2025-06-13 — 2025-06-14

  開課地點： 廣東-廣州

  開篇：引領他人當責，實現(xiàn)關鍵期望 第一章：當責信念 1、當責領導者應有的信念 2、理論：結(jié)果循環(huán)圈 3、有期望為啥老失望 4、理論：當責還是指責 5、研討：這件事是怎么搞的？ 第二章：方式方法 1、當責領導的兩種方式 2、理論：掌控型與放養(yǎng)型 3、自我測評與他人測評 4、研..

  ￥5,800   元/ 天

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• 破局者™-變局時代的領導力提升

  開課時間：2025-06-13 — 2025-06-14

  開課地點： 廣東-深圳

  課程導入：  核心觀念：由于國際政治環(huán)境、持續(xù)防疫帶來的后續(xù)影響等因素的影響，大多數(shù)企業(yè)正在陷入一個持續(xù)變動的“變局”之中，并且短期內(nèi)不會明顯改觀，所有人必須做出長期艱苦奮斗的準備 模塊一：破局的本質(zhì)與緊迫性（沙盤推演第一輪）  沙盤..

  ￥4,680   元/ 天

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• AI時代賦能領導力實戰(zhàn)營

  開課時間：2025-06-20 — 2025-06-22

  開課地點： 浙江-杭州

  第1章 凝心聚力：AI時代如何感召團隊 闡述管理者向領導者轉(zhuǎn)變的必要性，強調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領導魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。  認知：領導者是首席影響官； 1. 領導角色：你是管理者，還是領導者？兩者的區(qū)別是什么？ 2. ..

  ￥7,980   元/ 天

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• 領越領導力

  開課時間：2025-07-24 — 2025-07-25

  開課地點： 廣東-廣州

  第一天 第一章： 介紹領導的歷程 對庫澤斯和波斯納簡要介紹 本次培訓的目標 討論：管理和領導的區(qū)別 學習領導力的5大原則 蓋洛普：學習領導力的3大途徑 學習領導力的途徑之一： 經(jīng)驗是..

  ￥6,800   元/ 天

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• 領越領導力

  開課時間：2025-07-24 — 2025-07-25

  開課地點： 廣東-廣州

  第一天 第一章： 介紹領導的歷程 對庫澤斯和波斯納簡要介紹 本次培訓的目標 討論：管理和領導的區(qū)別 學習領導力的5大原則 蓋洛普：學習領導力的3大途徑 學習領導力的途徑之一： 經(jīng)驗是..

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• 領變領導力®：數(shù)字化時代組織變革與管理創(chuàng)新

  開課時間：2025-10-24 — 2025-10-25

  開課地點： 廣東-廣州

  （考慮到課前學員訪談，具體培訓內(nèi)容調(diào)整以課前學員手冊為準） 模塊一：企業(yè)在實施變革與創(chuàng)新過程中，常遇到的八種困境 困境一：如何消除團隊中安逸情緒，樹立發(fā)展緊迫感？ 困境二：如何創(chuàng)建足夠強大的聯(lián)盟，組建變革引領團隊？ 困境三：如何發(fā)揮團隊愿景的力量，凝聚人氣，激勵人心？ 困境四：如何強化..

  ￥4,800   元/ 天

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• 銷售經(jīng)理、銷售主管管理能力及領導力提升訓戰(zhàn)營

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一章：銷售管理者的角色定位1.分享：“兵王”轉(zhuǎn)換成銷售領導者的角色轉(zhuǎn)換之心態(tài)轉(zhuǎn)換2.銷售管理者管什么――管人理事3.銷售管理者的八大職責4.案例研討：這樣的干部如何管？5.銷售主管角色轉(zhuǎn)換6.銷售管理5要素第二章：銷售人員的招聘與甄選1...

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• 賦能者之梯：新時代領導力進階實戰(zhàn)營

  開課時間：已開課

  開課地點： 浙江-杭州

  第1章 做魅力領導者：如何高效凝聚人心闡述管理者向領導者轉(zhuǎn)變的必要性，強調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領導魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。認知：領袖思維-影響力與軟權(quán)力；1. 領導角色：你是管理者，還是領導者？兩者的區(qū)別是什么？2. 何謂領導：領導的..

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• 賦能者之梯：領導力重塑與管理突破

  開課時間：已開課

  開課地點： 浙江-杭州

  第1章 做魅力領導者：如何高效凝聚人心闡述管理者向領導者轉(zhuǎn)變的必要性，強調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領導魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。 認知：領袖思維-影響力與軟權(quán)力；1. 領導角色：你是管理者，還是領導者？兩者的區(qū)別是什么？..

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• 向戰(zhàn)而生 ：AI時代賦能領導力實戰(zhàn)營

  開課時間：已開課

  開課地點： 浙江-杭州

  第1章 凝心聚力：AI時代如何感召團隊闡述管理者向領導者轉(zhuǎn)變的必要性，強調(diào)影響力與軟權(quán)力的作用。介紹如何凝心聚力、影響新生代員工，以及領導魅力與非職權(quán)影響力的提升方法。 認知：領導者是首席影響官；1. 領導角色：你是管理者，還是領導者？兩者的區(qū)別是什么？2. 何謂..

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• 情境領導力——提升組織績效的團隊領導技術

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一單元：領導的認知一、知識引入：現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領導的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”4、領導者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行..

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