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全腦思維創(chuàng)新與問(wèn)題解決
課程編號(hào)：12741 課程人氣：2174
課程價(jià)格：￥4200 課程時(shí)長(zhǎng)：2天
2014.5.14
各部門(mén)總監(jiān)、經(jīng)理、骨干員工等
【培訓(xùn)收益】
1、明晰全腦思維模型及思維偏好模式
2、運(yùn)用先進(jìn)的全腦思維工具
3、用全腦思維來(lái)思考商業(yè)行為問(wèn)題
4、運(yùn)用全腦思維分析和解決問(wèn)題
1、創(chuàng)新與智力的相關(guān)性
（1）沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施矩陣對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
2、創(chuàng)新思維解決問(wèn)題能力測(cè)試和評(píng)價(jià)
1、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊(duì)潛在問(wèn)題
（1）方法一：通過(guò)打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
①否定過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)
②注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移
③參照物改變
（2）方法二：通過(guò)“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
①找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實(shí)和主觀狀況
②通過(guò)WHY A/B/C 模式找出問(wèn)題
（3）方法三：通過(guò)“獎(jiǎng)懲分析法”找出未來(lái)重要問(wèn)題
2、右腦發(fā)散分析問(wèn)題—找出產(chǎn)生問(wèn)題的所有因素
（1）哪里發(fā)生問(wèn)題/為什么發(fā)生了問(wèn)題
（2）實(shí)際工作中的分析工具
①WHY—WHY分析法
②金字塔分析法
③比較分析法
3、左腦集中確定問(wèn)題—找出解決問(wèn)題的方向
（1）數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
（2）投票法
（3）多次投票法
4、右腦創(chuàng)新解決問(wèn)題—找出所有解決問(wèn)題的方案
（1）借鑒創(chuàng)意法
（2）頭腦風(fēng)暴法-Brainstorming
①頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）-名義群體法
②頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）-逆向思維法
③頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）-循環(huán)思維法-635
④思維導(dǎo)圖法-Mind Mapping
5、左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問(wèn)題的方法
（1）邏輯決策和直覺(jué)決策
（2）決策工具應(yīng)用
（3）價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法
（4）評(píng)估矩陣法
（5）解決問(wèn)題的核心思想
①延遲判斷
②商業(yè)應(yīng)用
瑞士雪蘭諾集團(tuán)銷售經(jīng)理等職務(wù)
具有十年?duì)I銷管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。曾為南方航空、廣東移動(dòng)、美的、美贊臣、日立電梯等多家著名公司提供市場(chǎng)推廣及營(yíng)銷，借助對(duì)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的系統(tǒng)性研究和整合多年企業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，融合個(gè)人風(fēng)格及智慧，架構(gòu)成一套最實(shí)用的營(yíng)銷哲學(xué)和方法。近幾年主要專注于思維學(xué)的教學(xué)，希望通過(guò)促進(jìn)企業(yè)、管理者和員工的思維能力的提升來(lái)解決問(wèn)題，提升業(yè)績(jī)，達(dá)成組織目標(biāo)。
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Power BI數(shù)據(jù)分析在業(yè)務(wù)洞察 與問(wèn)題解決中的應(yīng)用
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海
第一部分 數(shù)據(jù)的認(rèn)知，建立數(shù)據(jù)思維1. 數(shù)據(jù)的認(rèn)知 什么是數(shù)據(jù)？ 數(shù)據(jù)的本質(zhì) 理解業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系 為什么基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的工作方式越來(lái)越重要？ 案例分享 釋放數(shù)據(jù)的..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一講：尋找契機(jī)，設(shè)定目標(biāo)1、從“我習(xí)慣了”到“可以更好”（1）做事 V.S 做成事（2）破解限制性信念2、從“問(wèn)題思維“到“目標(biāo)思維”（1）yes，and （2）目標(biāo)設(shè)定三原..
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創(chuàng)新問(wèn)題解決法 ——紐約州立大學(xué)ICSC聯(lián)合認(rèn)證課
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
一.開(kāi)場(chǎng)破冰+設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)新創(chuàng)意的定義創(chuàng)新心態(tài)行為的建立不同的思維方式二.實(shí)際案例的選擇三.CPS流程及思考工具在真實(shí)案例上運(yùn)用(上）1.如何在團(tuán)隊(duì)中對(duì)創(chuàng)新目標(biāo)建立一致的理解與共識(shí)2.如何問(wèn)問(wèn)題四.CPS流程及思考工具在真實(shí)案例上運(yùn)用（中）1.如何做頭腦風(fēng)暴..
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創(chuàng)新方程式—?jiǎng)?chuàng)新工具及問(wèn)題解決
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海
你是否碰到過(guò)下列情形： 1、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，但公司的人卻安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新的意愿和動(dòng)力 2、領(lǐng)導(dǎo)層多番鼓勵(lì)創(chuàng)新，但員工們?nèi)狈?chuàng)新的激情和動(dòng)力 3、所有人都知道需要?jiǎng)?chuàng)新，但空有一腔熱情，不知道從何開(kāi)始、不知道有什么科學(xué)的方法開(kāi)展創(chuàng)新 4、有少數(shù)幾個(gè)人很創(chuàng)新，但不能只依靠他們吧！其他員工也需要學(xué)..
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結(jié)構(gòu)思考力®透過(guò)結(jié)構(gòu)看問(wèn)題解決
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山
課程大綱：課程破冰+團(tuán)隊(duì)建設(shè)中美教育差異前導(dǎo)練習(xí)：認(rèn)知思維誤區(qū)課程導(dǎo)入結(jié)構(gòu)思考力是完善思考結(jié)構(gòu)的科學(xué)思維 解決問(wèn)題三原則練習(xí)1：從結(jié)構(gòu)的角度思考問(wèn)題結(jié)構(gòu)思考力三層次模型理解：接收信息、并解析其結(jié)構(gòu)重構(gòu)：重構(gòu)結(jié)構(gòu)、使其清晰而全面呈現(xiàn)：形象化展現(xiàn)重構(gòu)后的結(jié)構(gòu) ..
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