【培訓(xùn)對(duì)象】
內(nèi)部培訓(xùn)師，有待優(yōu)化有待內(nèi)化的課件

【培訓(xùn)收益】
啟發(fā)思路，感受教學(xué)的無(wú)限可能； 能把組織內(nèi)部的案例地嵌入課程內(nèi)容； 能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的練習(xí)方式； 體驗(yàn)如何運(yùn)用創(chuàng)造性的培訓(xùn)技術(shù)開(kāi)展高效培訓(xùn)； 領(lǐng)悟如何演繹出有吸引力的培訓(xùn)課程；

模塊一：課程定位檢驗(yàn)
目的：反思課程的定位，站在公司的立場(chǎng)，從學(xué)員的角度課程切入。
1、想清楚：WIIFM AND YCDI
樣例分析：你們選哪個(gè)課件？
分層次：公司需求與學(xué)員需求
找共點(diǎn)：找到共同利益點(diǎn)
２、巧分析：課題內(nèi)容分析
看對(duì)象：從學(xué)員角色分析
分個(gè)性：分析學(xué)員特性
看需求：分析學(xué)習(xí)需求匹配度
★學(xué)員思考：
你的課程適用對(duì)象是誰(shuí)？
課程給負(fù)責(zé)人上和給普通員工上有什么區(qū)別？
模塊二：課程框架優(yōu)化
目的：理解和思考待內(nèi)化的外部課件邏輯，優(yōu)化課程的邏輯線，以便在授課中做到要點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)扣。
1、理思路：把課程模塊化
學(xué)原則：屬性原則
巧歸納：分析課程是要素型還是流程型結(jié)構(gòu)
理邏輯：解釋章與章之間的邏輯關(guān)系
2、好結(jié)構(gòu)：把大綱口訣化
數(shù)字模型法
提關(guān)鍵詞法
動(dòng)賓結(jié)構(gòu)法
提出問(wèn)題法
編順口溜法
３、學(xué)檢驗(yàn)：用生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判課程
教學(xué)方法與大腦刺激度
教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合
用生動(dòng)課程的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)課程
★學(xué)員練習(xí)：
優(yōu)化自己的課程大綱，老師點(diǎn)評(píng)

模塊三：課程內(nèi)容優(yōu)化
目的：深度分析內(nèi)容要教到的度，歸類分析教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策，找到與之相對(duì)的教學(xué)方法。
好課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)（知識(shí)點(diǎn)）思（有趣引發(fā)思考）考（有工具有方法有模型）
１、枯燥難懂的知識(shí)類型內(nèi)容開(kāi)發(fā)要訣
學(xué)原理：大腦對(duì)接到信息的要求
主要的應(yīng)對(duì)策略
匹配的教學(xué)方法
2、重要性、價(jià)值性內(nèi)容傳遞的要訣
讓學(xué)員相信是很難的
觀點(diǎn)的形成途徑有哪些
應(yīng)對(duì)策略
匹配的教學(xué)方法
讓學(xué)員幫你說(shuō)話的方法
3、技能教要的要點(diǎn)
學(xué)原理：KLOB的學(xué)習(xí)循環(huán)
用流程：技能類型課程內(nèi)容的訓(xùn)練流程
用規(guī)則：在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)
為什么做過(guò)之后也記不住？
做多了就會(huì)是真的嗎？
匹配的教學(xué)方法
★學(xué)員練習(xí)：
分析課件中知識(shí)、態(tài)度、技能的內(nèi)容占比，并進(jìn)行演練

模塊四：互動(dòng)形式優(yōu)化（教學(xué)方法優(yōu)化）
目的：根椐上一章的對(duì)策，優(yōu)化或內(nèi)化教學(xué)方法，給學(xué)員翻原設(shè)計(jì)者的底牌，轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)員群體的內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
更好的記憶的學(xué)習(xí)活動(dòng)
更好的理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)
更好的運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)
2、激發(fā)活動(dòng)
通過(guò)好奇心激發(fā)活動(dòng)
通過(guò)好勝心激發(fā)活動(dòng)
通過(guò)收集欲激發(fā)活動(dòng)
3、征集活動(dòng)
通過(guò)問(wèn)題征集對(duì)象
通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)征集對(duì)象
通過(guò)作業(yè)征集對(duì)象
★學(xué)員練習(xí)：
優(yōu)化自己的課程，老師一對(duì)一輔導(dǎo)

模塊五、教學(xué)流程優(yōu)化
目的：優(yōu)化教學(xué)流程，保證從學(xué)到知到做的教學(xué)流程完整。
一、營(yíng)造教學(xué)氛圍：開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾
1、開(kāi)場(chǎng)
速暖場(chǎng)：開(kāi)場(chǎng)問(wèn)好
立信任：自我托起
引注意：導(dǎo)入主題
速融合：分組破冰
2、結(jié)尾
加深印象
號(hào)召行動(dòng)
感謝祝福
綜合訓(xùn)練：快速設(shè)計(jì)１０分鐘課題
二、速開(kāi)發(fā)：呈現(xiàn)主體新知識(shí)的步驟
聚焦解決問(wèn)題
激活原有知識(shí)
展示論證新知
嘗試應(yīng)用練習(xí)
融會(huì)貫通掌握

課后作業(yè)：學(xué)員完成整個(gè)課程的優(yōu)化 

【資質(zhì)背景】
20年培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)
TST國(guó)際認(rèn)證測(cè)評(píng)師
柯氏四級(jí)評(píng)估的國(guó)際認(rèn)證
國(guó)家1級(jí)人力資源管理師
LPI學(xué)習(xí)路徑圖組織授權(quán)講師
2021年首界中小銀行微課大賽評(píng)委
《行動(dòng)教練》、《提問(wèn)的力量》國(guó)際版權(quán)課程認(rèn)證講師
清華大學(xué)、暨南大學(xué)、廈大MBA、華農(nóng)MBA合作講師
2019阿里黑馬營(yíng)大賽、2019-2020遼寧省聯(lián)社“金信標(biāo)”評(píng)師大賽總導(dǎo)師
2018好講師大賽夢(mèng)想、2019江蘇省聯(lián)社金獅獎(jiǎng)講師大賽、2020廣東煙草講師大賽總決賽導(dǎo)師
擁有《step講師訓(xùn)練》、《直播師技巧訓(xùn)練》、《場(chǎng)景化微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《黨課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》等課程版權(quán)
【自我解讀】
駱老師曾任職雅芳區(qū)域銷售經(jīng)理、網(wǎng)易培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、廣發(fā)銀行人力資源主任、多玩全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理，熟悉國(guó)企、外企、民企企業(yè)文化，具有互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)業(yè)思維，主持開(kāi)發(fā)過(guò)多個(gè)行業(yè)的課程體系（包括學(xué)習(xí)地圖）的開(kāi)發(fā)，對(duì)各行業(yè)的案例順手拈來(lái)。多年實(shí)戰(zhàn)管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)體系的構(gòu)建及培訓(xùn)師的培養(yǎng)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)學(xué)員輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的學(xué)員均獲好成績(jī)。駱老師還能實(shí)施全外包的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為平安銀行、中信銀行、江西中煙、江西省聯(lián)社、廣汽集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)發(fā)獨(dú)立版權(quán)的課程，包括并不止于以下課程《全生命周期的客戶關(guān)系管理》、《五星行動(dòng)力》、《企業(yè)文化之旅》等，并成功轉(zhuǎn)移給內(nèi)部培訓(xùn)師授課，廣獲好評(píng)。講一次課程客戶滿意是實(shí)力，能每年給同一家企業(yè)講課是功力，駱老師是多家企業(yè)的指定培訓(xùn)師導(dǎo)師。
2018年輔導(dǎo)郵儲(chǔ)銀行參加廣東銀行業(yè)工會(huì)講師大賽進(jìn)入10強(qiáng)
2017年輔導(dǎo)6位學(xué)員全部在全國(guó)好講師大賽中斬獲全國(guó)５０強(qiáng)獎(jiǎng)項(xiàng)，且為高分選手。
此外還有杭州銀行講師大賽、招商銀行講師大賽、郵儲(chǔ)銀行講師大賽等等，均獲得好成績(jī)。
【授課特色】
駱老師廣泛接觸社會(huì)各界培訓(xùn)名師，博采眾長(zhǎng)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，她總是能很快精確看到學(xué)員的課程問(wèn)題及授課風(fēng)格問(wèn)題，從課程內(nèi)容、呈現(xiàn)方法到形體裝扮多方位完美搭配以起到最佳效果。駱老師能在授課過(guò)程中牢牢吸引學(xué)員的注意力，課程以實(shí)用性為目標(biāo)，注重學(xué)員需求、尊重學(xué)員感受、特別注重課程內(nèi)容的可操性和個(gè)人可用性，深得學(xué)員的好評(píng),和多個(gè)企業(yè)有長(zhǎng)年合作關(guān)系。
【主講課程】

TTT（內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)）系列：
《以學(xué)員為中心——內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧（TTT初階）》(2-4天）
《以目標(biāo)為導(dǎo)向——課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（TTT中階）》(2-3天）
《情景化的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》3天
《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)——培訓(xùn)師的隨需應(yīng)變能力訓(xùn)練（TTT高階）》(2-5天）
《經(jīng)驗(yàn)萃取——案例提取與編寫》（2-5天）
《經(jīng)驗(yàn)萃取——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》（2-5天）
《授課心理學(xué)與風(fēng)格塑造》（1-2天）
《情景化的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》（2-3天）
直播技術(shù)培訓(xùn)（1-2天）
咨詢項(xiàng)目類：
學(xué)習(xí)地圖建設(shè)項(xiàng)目
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（沉淀企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)只是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目中的一部分）；
講師比賽賽前輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)案例提取及編寫輔導(dǎo)
全外包課程開(kāi)發(fā)與（包括電子課件和手機(jī)課件）；
微課設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目（可全外包，包括腳本與制作）