【培訓對象】
企業(yè)專、兼職培訓師；培訓管理人員；負責企業(yè)知識傳播的職業(yè)經(jīng)理人等

【培訓收益】
20～30人規(guī)模，預計現(xiàn)場產(chǎn)出5～6門標準課程，交付6～7位主講老師。
1、學員掌握課程開發(fā)的原理和思路，提升開發(fā)能力；
2、學員掌握授課演繹的方法，提升演繹能力；
3、萃取優(yōu)秀的業(yè)務經(jīng)驗， 形成標準化課件，輸出貼合核心能力發(fā)展的課程；
4、所用工具方法，均可在企業(yè)內(nèi)部復制，助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設。

大腦掘“金”——課程開發(fā)三部曲

主講人:徐大立

 

Ø 課程背景

隨著時代發(fā)展和更新的速度越來越快，無論是大企業(yè)開拓新業(yè)務，還是小企業(yè)在市場風浪中前行，都需要具備良好的學習力。組織學習力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競爭力。通常來講，組織學習力是指組織能將知識資源轉化為組織績效的能力。一般而言，知識資源會包括顯性知識與隱形知識。而隱形知識要源源不斷地轉化為顯性知識，就需要不斷進行內(nèi)容的生產(chǎn)。

優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學習與人才培養(yǎng)，并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識管理。其中，內(nèi)訓師作為企業(yè)知識的傳承者，在企業(yè)發(fā)展中起到至關重要的作用。內(nèi)訓師的價值就是使知識資源不斷的凝練、系統(tǒng)化，并完成知識的顯性傳播。他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會大大提高培訓效果，節(jié)約培訓成本。

本課程利用”敏捷開發(fā)”的思維，開發(fā)設計與演繹呈現(xiàn)融匯一體，做到“即學即用即產(chǎn)出”，使內(nèi)訓師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識的傳播者，更成長為優(yōu)秀的“課程開發(fā)師”。

 

Ø 課程設計

l 遵從業(yè)務思維，“多、快、好、省”，最短時間最多產(chǎn)出。能在課堂上做出課程，不會拖到課后做，因為內(nèi)訓師沒時間也不會花精力去做。

l 項目制運作，課前翻轉學習，每天10分鐘，提前一周接觸知識點；課中沉浸學習，兩天兩晚碰撞，現(xiàn)場交付課程；課后行動學習，一次試講指導，迭代打磨。

l 敏捷式開發(fā)，課程知識內(nèi)容簡單易懂，工具齊全，三部曲產(chǎn)出高質(zhì)量課程。

l 知識遷移，課程中所用的理念、工具、方法，不局限于課程開發(fā)使用，可以遷移到實際工作中。

Ø 課程收益

20～30人規(guī)模，預計現(xiàn)場產(chǎn)出5～6門標準課程，交付6～7位主講老師。

1、學員掌握課程開發(fā)的原理和思路，提升開發(fā)能力；

2、學員掌握授課演繹的方法，提升演繹能力；

3、萃取優(yōu)秀的業(yè)務經(jīng)驗， 形成標準化課件，輸出貼合核心能力發(fā)展的課程；

   4、所用工具方法，均可在企業(yè)內(nèi)部復制，助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設。

 

Ø 課程時長

2天2晚（18小時）

（Day1：6h講授+3h課程制作，Day2：3h講授+3h課程制作+3h展示）

 

Ø 授課對象

      企業(yè)專、兼職培訓師；培訓管理人員；負責企業(yè)知識傳播的職業(yè)經(jīng)理人等

 

Ø 授課方式

      內(nèi)容講授、案例研討、隨堂練習、師課共建、現(xiàn)場展示與評審?？焖僬莆占皯霉ぞ叻椒?/span>，做到“即學即用即產(chǎn)出”。

 

Ø 課程大綱

引言： 課程開發(fā)理念篇

1. 成人學習特點

A. 功利強

B. 記性差

C. 耐力差

2. 課程開發(fā)三部曲

A. 設定課程目標

B. 梳理課程框架

C. 設計教學手法

3. 課程結構圖

 

第一部分：定收益——設定目標知識點

1. 培訓需求分析3W

A.  誰需要培訓（對象）

B.  培訓什么（內(nèi)容）

C.  他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤枺▌訖C）

2. 激發(fā)動機與收益呈現(xiàn)

A.  激發(fā)動機的M-KASH原則

B.  收益呈現(xiàn)的FAB法則

任務一：輸出課程主題

3. 知識點設定

A. 上堆法提煉知識點

B. 智慧山界定程度

C. 輸出布魯姆教學目標表

任務二：輸出教學目標表      

 

第二部分：定框架——搭建框架邏輯

1. 思維導圖工具

A. 思維導圖介紹

B. 思維導圖結構圖

C. 課程結構圖梳理

2. 梳理課程邏輯

A. 四大結構類型介紹

B. 結構關系與使用方法

C. 知識點裁剪梳理

3. 規(guī)劃教學節(jié)奏

A. 整體三段式

B. 教學時間設計

任務三：輸出課程邏輯大綱及課件初稿導出

 

第三部分：定手法——設計教學手法

1. 導課手法

A. 課題設計

l 數(shù)字法

l 字母法

l 形象法

l 綜合法

B. 個人簡介

C. 收益導入

l 直接導入法

l 痛點帶入法

l 主題游戲法

D、開場禁忌

任務四：設計導課部分內(nèi)容

2. 正課手法

A. 挖坑

• 提問題

• 打比方

• 抖包袱

任務五：設計知識點的導入

B. 填土

• 講故事

• 舉例子

• 建模型

任務六：設計知識點的填土

C. 夯實

3. 結課手法

A. 理性總結

B. 感性升華

C. 結課禁忌

任務七：完成全部設計

 

結語： 成果展示考核篇

1. 課程回顧圣誕樹

A. 四個知識內(nèi)容

B. 三點學習感悟

C. 兩個思想改變

D. 一個行動計劃

2. 知識遷移

3. 現(xiàn)場成果展示

7年企業(yè)培訓管理及授課經(jīng)驗

CIPL注冊國際職業(yè)培訓師

中國講師網(wǎng)認證講師

教練式高爾夫——向下管理授證講師

金字塔原理——讓思維和表達更有結構化授證講師

DE沉浸式演講優(yōu)秀演說家

曾認：惠州君合智匯企業(yè)管理咨詢有限公司 總經(jīng)理

曾任：上海淘課企業(yè)管理咨詢有限公司 重慶區(qū)域負責人

曾任：易高人力資源管理有限公司 總經(jīng)理

曾任：康佳集團股份有限公司 培訓經(jīng)理

擅長課題：TTT-課程開發(fā)與設計、管理復盤、教練式高爾夫、DISC性格分析

徐大立老師有7年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗，在培訓體系中的企業(yè)課程體系建設、企業(yè)知識管理、內(nèi)訓師團隊搭建、內(nèi)部經(jīng)驗萃取等方面有豐富的經(jīng)驗。善于聚焦問題為導向，從問題出發(fā)，深度挖掘企業(yè)深層培訓需求，明確項目目標并設計項目，以解決問題為目標完成項目交付。開發(fā)超過百余門企業(yè)培訓課程，為企業(yè)培養(yǎng)超過上百位內(nèi)部培訓講師。在管理領域中，擅長應用教練復盤技術，深度啟發(fā)管理者發(fā)現(xiàn)問題，有力提問抽絲剝繭，探尋問題產(chǎn)生根源。有效反饋，共同研究解決之道。同時，將性格分析理論知識內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)個人性格特質(zhì)，針對性的診斷開方。

 

主講課程：

《大腦掘金——課程開發(fā)三部曲》

《微力無窮——微課開發(fā)三部曲》

《金字塔原理——讓思維和表達更有結構化》

《DISC+管理者的甄才技術》

《教練式高爾夫——向下管理》

• 工業(yè)品營銷三部曲：品牌/渠道/大客戶

   

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