【培訓(xùn)對象】
1、（北京-互聯(lián)網(wǎng)-HRD Lisa）： “格局徹底被打開！這課程最值的地方在于提供了從CEO視角看人才發(fā)展的框架。SCL和戰(zhàn)略解碼那塊直接解決了我們業(yè)務(wù)老大‘培訓(xùn)不落地’的質(zhì)疑，回去就能用上，性價比超高！” 2、（廣州-制造業(yè)-培訓(xùn)經(jīng)理 陳先生）： “《人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)地圖工作坊》實在，實用，實戰(zhàn)！PCL和任務(wù)拆解的方法對我們一線崗位的技能培訓(xùn)太有啟發(fā)了。老師給的模板和樣例都是‘干貨’，直接降低了我們內(nèi)部開發(fā)課程的難度，團隊復(fù)制推廣的成本也低了?！? 3、（成都-國企-人才發(fā)展主管 李女士）： “清晰易懂，邏輯性很好，之前覺得學(xué)習(xí)地圖很復(fù)雜，白老師用生活化的例子一下就講透了。CCL職涯路徑那塊對我們做青年骨干和后備干部的培養(yǎng)體系非常有借鑒意義，設(shè)計思路瞬間清晰了?！? 4、（深圳-創(chuàng)業(yè)公司-HRM Ryan）： “絕對是小團隊HR的‘急救包’！TCL和敏捷微課開發(fā)簡直就是為我們這種資源緊張的公司量身定做的，讓我們能用最小成本快速解決關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)問題。兩天時間，信息量巨大，能量滿滿！” 5、（上海-金融行業(yè)-學(xué)習(xí)發(fā)展總監(jiān) 趙先生）： “課程專業(yè)且系統(tǒng)，從地圖繪制到企業(yè)大學(xué)的模塊，構(gòu)建了一個非常完整的知識體系。尤其是對企業(yè)大學(xué)不同運營模式的利弊分析，非常中立客觀，為我們下一步籌建提供了至關(guān)重要的決策參考，不虛此行！”

【培訓(xùn)收益】
1、一套體系： 系統(tǒng)掌握從戰(zhàn)略解碼到學(xué)習(xí)地圖繪制，再到課程開發(fā)與培訓(xùn)體系搭建的全鏈路方法論。 2、四把利器： 精通戰(zhàn)略驅(qū)動（SCL）、流程驅(qū)動（PCL）、職涯驅(qū)動（CCL）、任務(wù)驅(qū)動（TCL）四大繪制方法，應(yīng)對各類人才發(fā)展場景。 3、一項硬核技能： 學(xué)會運用ADDIE模型與敏捷技術(shù)，將隱性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為顯性化、結(jié)構(gòu)化的優(yōu)質(zhì)課程，提升培訓(xùn)實效。 4、一個全景視角： 洞悉企業(yè)大學(xué)籌建與運營的完整藍圖，從成本定位到運營機制，為創(chuàng)建人才賦能平臺奠定堅實基礎(chǔ)。 5、一次深度蛻變： 跳出HR傳統(tǒng)模塊思維，晉升為能用人才發(fā)展解決方案驅(qū)動業(yè)務(wù)增長的戰(zhàn)略型人才專家。

模塊一、解密學(xué)習(xí)地圖：驅(qū)動人才與組織發(fā)展的核心引擎
1.從生活路徑圖到學(xué)習(xí)地圖：真實案例導(dǎo)入
2.通過日常導(dǎo)航類比理解學(xué)習(xí)路徑設(shè)計
3.知名企業(yè)學(xué)習(xí)地圖成功案例
4.學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建的底層邏輯與核心原則
5.六大關(guān)鍵步驟全程解析：
(1)項目啟動與共識建立：制定項目章程，明確各方職責(zé)
(2)調(diào)研與訪談技巧：設(shè)計調(diào)研問卷，實施高層訪談
(3)工作坊設(shè)計與引導(dǎo)：學(xué)習(xí)工作坊流程設(shè)計技巧
(4)模型優(yōu)化與共創(chuàng)：組織跨部門共識工作坊
(5)成果輸出與樣例展示：輸出崗位學(xué)習(xí)路徑圖、課程體系圖等實用成果
6.學(xué)習(xí)地圖如何為組織帶來真實價值？
(1)學(xué)習(xí)地圖在個人商業(yè)價值增值如何體現(xiàn)？
(2)學(xué)習(xí)地圖在人才梯隊建設(shè)中的實際應(yīng)用

模塊二、學(xué)習(xí)地圖四大實戰(zhàn)繪圖法：讓學(xué)習(xí)地圖清晰可落地
1.戰(zhàn)略驅(qū)動型（SCL）：從戰(zhàn)略目標(biāo)到組織能力貫通
(1)戰(zhàn)略解碼工具與方法
(2)組織能力模型構(gòu)建技巧
(3)通常用于：商業(yè)報告戰(zhàn)略解碼的發(fā)展型企業(yè)
(4)案例：某知名企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向?qū)W習(xí)地圖實戰(zhàn)
(5)演練：基于公司戰(zhàn)略設(shè)計關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖
2.流程驅(qū)動型（PCL）：基于崗位價值鏈的能力分層設(shè)計
(1)業(yè)務(wù)流程梳理與價值環(huán)節(jié)識別
(2)崗位能力建模與分級標(biāo)準(zhǔn)制定
(3)通常用于：部門級/流程級人才發(fā)展項目
(4)案例：制造業(yè)核心流程學(xué)習(xí)地圖實例
(5)演練：選擇關(guān)鍵流程設(shè)計崗位學(xué)習(xí)路徑
3.職涯驅(qū)動型（CCL）：圍繞員工成長路徑的關(guān)鍵挑戰(zhàn)應(yīng)對
(1)職業(yè)生涯階段劃分與關(guān)鍵挑戰(zhàn)分析
(2)領(lǐng)導(dǎo)力梯隊學(xué)習(xí)地圖設(shè)計
(3)通常用于：領(lǐng)導(dǎo)力梯隊培養(yǎng)、新員工轉(zhuǎn)身
(4)案例：從新員工到高管的成長學(xué)習(xí)地圖
(5)演練：設(shè)計關(guān)鍵崗位的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)路徑
4.任務(wù)驅(qū)動型（TCL）：聚焦典型任務(wù)場景的能力拆解與融合
(1)任務(wù)分析與場景化學(xué)習(xí)設(shè)計
(2)微學(xué)習(xí)與即時學(xué)習(xí)資源開發(fā)
(3)通常用于：核心崗位的人才發(fā)展項目
(4)案例：銷售崗位任務(wù)型學(xué)習(xí)地圖實戰(zhàn)
(5)演練：選擇核心任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)解決方案

模塊三、課程開發(fā)實戰(zhàn)：讓知識可視、可教、可用
1.經(jīng)典課程設(shè)計模型與ADDIE全流程應(yīng)用
(1)分析階段：需求分析、學(xué)員分析、環(huán)境分析
(2)設(shè)計階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
(3)開發(fā)階段：內(nèi)容開發(fā)、活動設(shè)計、材料制作
(4)實施階段：授課技巧、課堂管理
(5)評估階段：四級評估體系設(shè)計與實施
2.敏捷微課開發(fā)：快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求
(1)微課設(shè)計原則與標(biāo)準(zhǔn)
(2)快速課件開發(fā)工具與技巧
(3)案例：3天開發(fā)一門微課的實戰(zhàn)經(jīng)驗
3.四維課程評價體系：什么是一門好課？
(1)內(nèi)容維度：準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、前沿性
(2)設(shè)計維度：邏輯性、互動性、可視化
(3)實施維度：講師表現(xiàn)、學(xué)員參與、課堂氛圍
(4)效果維度：學(xué)習(xí)收獲、行為改變、業(yè)務(wù)影響
4.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計：從A點到B點的學(xué)習(xí)路徑搭建
(1)經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)模型解析
(2)學(xué)習(xí)活動設(shè)計與時間分配
(3)案例解析：
①　個人能力技能類選題：溝通技巧課程設(shè)計全程解析
②　科普類選題：數(shù)字化轉(zhuǎn)型科普課程設(shè)計
③　素質(zhì)教育類選題：新員工職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)計
知識付費類選題：將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為付費課程

模塊四、培訓(xùn)體系三層構(gòu)建：從機制到資源全面落地
1.運作層：需求分析、計劃執(zhí)行、評估反饋、預(yù)算管控
(1)培訓(xùn)需求調(diào)研方法與工具
(2)年度培訓(xùn)計劃制定與執(zhí)行
(3)培訓(xùn)效果評估與持續(xù)改進機制
(4)培訓(xùn)預(yù)算編制與控制方法
2.資源層：課程體系、講師隊伍、資料庫、學(xué)員檔案
(1)課程體系規(guī)劃與建設(shè)路徑
(2)內(nèi)訓(xùn)師選拔、培養(yǎng)與激勵體系
(3)培訓(xùn)資料庫建設(shè)與管理規(guī)范
(4)學(xué)員學(xué)習(xí)檔案與學(xué)分管理制度
3.制度層：培訓(xùn)制度、流程規(guī)范、系統(tǒng)支持
(1)培訓(xùn)管理制度體系設(shè)計
(2)關(guān)鍵培訓(xùn)流程優(yōu)化與標(biāo)準(zhǔn)化
(3)培訓(xùn)管理系統(tǒng)選型與實施要點
(4)培訓(xùn)體系評審與優(yōu)化機制

模塊五、企業(yè)大學(xué)（培訓(xùn)體系）籌建：從0到1搭建人才賦能平臺
1.管理架構(gòu)設(shè)計：如何協(xié)同HR、業(yè)務(wù)與企業(yè)大學(xué)？
(1)企業(yè)大學(xué)組織架構(gòu)設(shè)計
(2)與HR、業(yè)務(wù)部門的協(xié)同機制
(3)企業(yè)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)與決策機制
2.成本與運營模式：成本中心/利潤中心/內(nèi)部結(jié)算如何選擇？
(1)不同運營模式的優(yōu)缺點分析
(2)內(nèi)部結(jié)算機制設(shè)計與實施
(3)企業(yè)大學(xué)成本效益分析方法
3.四大功能定位：文化傳承、人才孵化、戰(zhàn)略助推、業(yè)務(wù)伙伴
(1)文化傳承體系設(shè)計與實施
(2)人才孵化項目設(shè)計與運營
(3)戰(zhàn)略助推項目設(shè)計與實施
(4)業(yè)務(wù)伙伴合作模式與機制
4.課程、講師、OJT、運營機制一體化設(shè)計
(1)課程體系規(guī)劃與開發(fā)機制
(2)講師體系建設(shè)與運營機制
(3)在崗培訓(xùn)（OJT）體系設(shè)計
(4)學(xué)習(xí)運營體系與活動設(shè)計
5.領(lǐng)導(dǎo)力、勝任力、梯隊、文化四大核心如何落地？
(1)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系構(gòu)建
(2)勝任力模型與應(yīng)用體系
(3)人才梯隊建設(shè)與繼任計劃
(4)企業(yè)文化傳承與融入機制
6.內(nèi)外部影響力構(gòu)建與行業(yè)價值輸出
(1)內(nèi)部品牌建設(shè)與推廣策略
(2)外部影響力構(gòu)建與行業(yè)合作
(3)企業(yè)大學(xué)成熟度評估與提升路徑
收官總結(jié)：學(xué)習(xí)地圖繪制實戰(zhàn)復(fù)盤+個性化答疑
 

白老師
• 組織人才發(fā)展專家
• 上市公司組織發(fā)展總監(jiān)
• ODTD培訓(xùn)講師
• 暢銷書作者、《首席人才官商業(yè)與管理評論》金牌作者
• 中國人力資源實踐創(chuàng)新（企業(yè)）評選評審
• 投資咨詢公司高級合伙人
• 人力資源高級咨詢師
• 中國人力資源開發(fā)研究會理事

經(jīng)驗背景
白老師國外大學(xué)MBA學(xué)位，擁有外資和內(nèi)資企業(yè)管理工作經(jīng)驗和國際和國內(nèi)咨詢背景。對企業(yè)的戰(zhàn)略管理、組織管控、組織發(fā)展、組織設(shè)計、績效管理、薪酬激勵、人才發(fā)展等方面有前瞻性理解和全面的咨詢實踐。對于如何根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略幫助企業(yè)進行組織轉(zhuǎn)型和構(gòu)建高績效組織的領(lǐng)域，具有深入的洞察和成功的經(jīng)驗。
曾多年游歷海外，結(jié)交多位來自日本、澳大利亞等國的管理學(xué)大師，共同致力于管理史的研究，探求企業(yè)發(fā)展的過去和未來。
白老師授課風(fēng)格熱情、生動、幽默，深入淺出，能將西方先進的知識體系和管理理念與中國的實際情況有機結(jié)合，課程內(nèi)容具有極強的實用性和實操性。
精通現(xiàn)代企業(yè)管理，曾經(jīng)在國內(nèi)和國際知名管理咨詢公司擔(dān)任合伙人，先后為多家企業(yè)提供過內(nèi)訓(xùn)及管理咨詢服務(wù)，涉及領(lǐng)域為戰(zhàn)略管理、股權(quán)激勵、組織發(fā)展、績效管理、薪酬激勵等。涉及行業(yè)有金融、地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融、IT、制造、連鎖、餐飲和旅游地產(chǎn)等。
之后又在國內(nèi)大型上市公司、金融投資集團任組織發(fā)展總監(jiān)等高級管理崗位。具有百億級上市集團公司總部的組織發(fā)展總監(jiān)的管理、決策經(jīng)驗。擅長公司頂層戰(zhàn)略設(shè)計與內(nèi)外資源的協(xié)調(diào)重構(gòu)，在公司內(nèi)外部結(jié)構(gòu)優(yōu)化與治理方面擁有豐富的實操管理經(jīng)驗，擅于梳理解決大中型企業(yè)子集團/控股公司經(jīng)營管理過程中遇到的實際問題。經(jīng)歷投后管理、并購人力資源管理、戰(zhàn)略澄清、組織再造、業(yè)績評估模型、人才盤點、績效管理體系等重點項目實施。主導(dǎo)并參與制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。牽頭搭建《集團戰(zhàn)略綱領(lǐng)》《組織發(fā)展手冊》《集團制度匯編》《企業(yè)文化手冊》《流程手冊》，并且提供信息支持及戰(zhàn)略規(guī)劃，參與收購、兼并項目，主導(dǎo)集團層面全流程，圓滿推動并完成組織發(fā)展變革。指導(dǎo)各成員企業(yè)完善組織發(fā)展職能，創(chuàng)新組織建設(shè)理論和工具，保證組織建設(shè)工作完全支撐企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)。對子公司進行業(yè)績評價、組織評估和推行多層次的激勵管理。

主講品牌課程
1.《OD組織發(fā)展與組織設(shè)計方略》
2.《5方法+7模式組織診斷實踐技能》
3.《組織設(shè)計與業(yè)務(wù)流程再造》
4.《八步法引導(dǎo)式組織改革實戰(zhàn)》
5.《崗位勝任力模型與任職資格體系》
6.《戰(zhàn)略共創(chuàng)與戰(zhàn)略管理技能修煉》
7.《從人才標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計》
8.《企業(yè)組織能力提升與人才發(fā)展》

主要著作
【1】《組織診斷》（法制出版社，2021）
【2】《降本增效3板斧7要務(wù)》（中國鐵道出版社，2022）
【3】《改寫人力資源管理——組織發(fā)展七項全能》（法制出版社，2019）
【4】《組織發(fā)展核能》（法制出版社，2019）
【5】《組織賦能——OD實踐者全流程顧問》（法制出版社，2019）
【6】《全面薪酬體系設(shè)計新實戰(zhàn)》（人民郵電出版社，2021）
【7】《人力資源管理全程實操指南》（法制出版社，2019）
【8】《培訓(xùn)管理全流程實戰(zhàn)方案》（法制出版社，2019）
【9】《招聘管理全流程實戰(zhàn)方案》（法制出版社，2019）
【10】《薪酬管理全流程實戰(zhàn)方案》（法制出版社，2019）
【11】《績效管理全流程實戰(zhàn)方案》（法制出版社，2019）

服務(wù)企業(yè)：
阿里、百度、滴滴、美團、華為、小米、OPPO、網(wǎng)易、科大訊飛、豬八戒、學(xué)而思、廣聯(lián)達、宜信、嗶哩嗶哩、貝殼租房、中都物流、36Kr、Disney、諾亞財富、中國智能交通、瑞穗銀行（中國）、碧桂園、寶能、東風(fēng)汽車、威馬汽車、廣汽蔚來、上汽大眾、雷霆游戲、網(wǎng)龍、華潤制藥、易果生鮮、好太太、廣州建筑、中航國際、京東、中南置地、二更網(wǎng)絡(luò)、廈門路橋、如涵文化、暢讀科技、沃爾瑪、美聯(lián)英語、鏈家、吉利、英語流利說、世紀(jì)互聯(lián)、中融信托、尚德機構(gòu)、中信書店、漢能、Softbank（中國）、360金融、趣頭條、Westpac banking corporate（中國）、招銀云創(chuàng)、Paypal、商湯科技……等。

 

• 雙贏談判實戰(zhàn)共創(chuàng)工作坊

  開課時間：已開課

  開課地點： 北京-北京

  第一講如何“先判再談”？提前把控勝局▲個人談判影響能力評估？1、我是否具備談贏的能力？◎談判情境即時考核-能力反應(yīng)（現(xiàn)場-即時看到自我談判級別水平與效果能力）2、我的談判短板“針對化”速成式提升輔導(dǎo)◎維度1：自我-情緒意識管控能..

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• 基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  一、以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展的核心思想1、個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)2、人才與組織發(fā)展的三要素3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)4、繪制學(xué)習(xí)地圖的成員：流程專家、內(nèi)容專家和評審專家，如何挑選這三個不同角色的專家？二、崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景1、崗位..

  ￥4,800   元/ 天

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• 對標(biāo)世界一流，開啟人才培養(yǎng)新紀(jì)元

  開課時間：已開課

  開課地點： 北京-北京

  第一天 參觀中國航天一院 主題分享 《航天一院的人才培養(yǎng)體系建設(shè)》09:30-11:00 航天一院整體參觀參觀航天博物館：立體化、沉浸式感受中國航天歷史發(fā)展全貌和歷史成就；以沙盤形式，搭建長征5號運載火箭轉(zhuǎn)運發(fā)射模擬平臺，沉浸式體驗火箭發(fā)射現(xiàn)場。參觀文化走廊：火箭總裝車間是中國最..

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• 基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)和組織發(fā)展 ——讓人才發(fā)展回歸業(yè)務(wù)需求的本質(zhì)

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  開課地點： 廣東-廣州

  一、以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展的核心思想1、個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)2、人才與組織發(fā)展的三要素3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)4、繪制學(xué)習(xí)地圖的成員：流程專家、內(nèi)容專家和評審專家，如何挑選這三個不同角色的專家？二、崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景1、崗位..

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• 基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

  開課時間：已開課

  開課地點： -

  一、課程背景ü企業(yè)培訓(xùn)如何從員工的個人學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)地學(xué)習(xí)？ü企業(yè)培訓(xùn)如何為組織服務(wù)？ü培訓(xùn)該用什么作為燈塔和風(fēng)向標(biāo)？基于組織學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)體系 系統(tǒng)地解決了這個問題人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建分為課程體系，教材體系和師資體系，及管理體系，這..

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